Concluir De 1940

Conclusión de 1940-1970

En el desarrollo de este periodo de 1940-1970 se dieron fenómenos de realce en el contexto educativo, dando principio en el sexenio del ex presidente Manuel Ávila Camacho, anteriormente durante el periodo de Lázaro Cárdenas se había logrado implantar un nuevo tipo de escuela o de educación distinguida hasta entonces, como la escuela socialista; esta escuela basaba su estilo principalmente en los problemas sociales, sobre todo en las personas más necesitadas, buscando dar a la mano a los de abajo y tener un equilibrio social.

Se dice que durante los años cuarenta México aun presentaba grandes problemas y continuaba siendo un país agrícola ya que su mayor población se concentraba en la vida rural; la situación económica no era para nada consoladora y la pobreza se hacía notar cada vez más, problema derivado del sexenio Cardenista por lo que el presidente Ávila Camacho se enfoco principalmente en la industrialización como una posible solución a los momentos que vivía el país Mexicano.

En este periodo el principal objetivo fue la secretaria de educación hecho que quedo de manifiesto ya que este puesto como regidor de educación fue ocupado por tres secretarios, primeramente Luis Sánchez Pontón quien no fue bien visto por la sociedad al tratarse de un ex cardenista, por lo que el nuevo secretario fue Octavio Véjar Vázquez quien representaba a los grupos conservadores y desde un principio rechazo toda relación con la escuela socialista, buscando establecer lo que llamo “La escuela del amor” esta escuela hacia mayor énfasis en la calidad que la cantidad; es decir, que se adquiriera un compromiso. Por esta razón Vázquez busco unificar la escuela; es decir una escuela igual para todos y así fortalecer el nacionalismo, no se tuvieron los resultados esperados y se opto por un nuevo secretario quien fue Jaime Torres Bodet un diplomático de carrera y discípulo del propio José Vasconcelos, Bodet adopto el lema de “Paz, democracia y justicia” buscando acabar principalmente con el analfabetismo.

Torres Bodet decidió empezar con una campaña que recordaba a los tiempos de Vasconcelos que buscaba apoyarse en las personas debido a la escasez de maestros, para ello la secretaria de educación elaboro un cartilla que se distribuyo por todo el país y serviría como una guía para los alfabetizadores y alumnos, sin embargo se temía que la respuesta de la enseñanza individual no fuera la esperada, por lo que la autoridades decidieron establecer centros de enseñanza colectiva, en los cuales maestros improvisados alternaban con profesores para educara a las masas.

Rápidamente se tuvo una respuesta por lo que se establecieron más centros en las comunidades que carecían de servicios educativos, por momentos el país tenía tranquilidad, también algunas fabricas, mercados buscaban ayudar por lo que se establecieron más centros, en algunos estados se estableció que si no se apoya a la educación se debía multar o en algunas cárceles a los presos que aprendieran a leer y escribir se les reducía su condena, sin duda la situación era mejorar la educación del país para empezar a ver un cambio positivo.

Por otro lado no todo estaba resulto ya que existía una gran escasez de maestros y se tuvieron que impulsar la escuelas normales para revertir este problema, los nuevos maestros debía estar capacitados para las comunidades rurales y se exigía que toda persona debía desarrollar armónicamente todas sus facultades, además de fomentar el amor a la patria alejado de toda doctrina religiosa, a finales del gobierno de Ávila Camacho el país gozaba de una estabilidad política y un creciente desarrollo económico.

Para ellos se emplearon las modalidades de secundarias, diurnas para adolescentes y nocturnas para los trabajadores, normales rurales en las que el primer ciclo de tres grados es de educación secundaria y las tecnológicas

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