EDUCACION EN EL MEDIO ORIENTE
Enviado por 4274275440 • 26 de Noviembre de 2013 • 363 Palabras (2 Páginas) • 1.245 Visitas
Durante los últimos 25 años se han logrado enormes avances
La región de Oriente Medio y África del Norte ha obtenido grandes avances en la esfera de la enseñanza primaria durante los últimos 25 años. La región logró con mucho la mayor TMAA de la tasa neta de matriculación/asistencia del mundo, con un 1,4% al año. Si se lograran mantener estas tasas medias anuales de progreso, la región cumpliría con el plazo previsto para alcanzar la meta de la enseñanza primaria universal en 2015.
Sin embargo, la diversidad de la región es por supuesto mucho mayor de lo que indican los promedios, como se aprecia al observar individualmente cada uno de los países y territorios que la componen. Argelia, Bahrein, Egipto, Jordania, Líbano, Qatar, la Republica Árabe Siria, el Territorio Palestino Ocupado y Túnez están muy cerca de lograr una enseñanza primaria universal. En el polo opuesto se encuentran países donde el sistema de educación no está tan desarrollado y donde incluso las impresionantes TMAA registradas en la región serían insuficientes para asegurar que todos los niños y las niñas acudan la escuela en 2015.
La calidad de la educación, las tasas de abandono escolar y la diferencia entre los géneros siguen siendo un problema en la región, y la cuestión del género presenta un reto especial en Djibouti, el Sudán y Yemen. El UNICEF proyecta que un 84% de las niñas de la región participarán en la escuela primaria, en comparación con un 90% de los niños en 2005; en otras palabras, 94 niñas en la escuela por cada 100 niños, una de las tasas más bajas del mundo. En Yemen, solamente 60 niñas por cada 100 niños acudieron a la escuela primaria. Esto se produce a pesar de los grandes avances en la educación de las niñas en Oriente Medio y África del Norte en las últimas décadas.
Más importante que estas cifras, sin embargo, es la preocupación de que la educación reproduce y refuerza la amplia discriminación social y las disparidades económicas y políticas que sufren las niñas y las mujeres de muchos países de la región. A ese respecto, los sistemas educativos tienen que responder en mayor medida a las cuestiones de género.
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