Educacion

La profesión docente es una de las más sensibles a los cambios sociales, políticos, culturales, tecnológicos... de las sociedades. Asimismo, tiene el desafío permanente de contribuir con la formación de actores o sujetos sociales que sean capaces de emprender las trasformaciones que vive el mundo. Ante tales exigencias, la profesión docente puede verse en una dimensión justa y real que, si bien tenga un alto reconocimiento, éste no signifique que la educación sea sólo responsabilidad del docente y por ello, se piense en fortalecer el valor formativo de otros actores: líderes comunitarios, políticos, religiosos, comunicadores sociales, etc. En este mismo sentido, quiero destacar la función pedagógica de la profesión docente que parece diluirse en medio de tantos roles que se le imponen al ejercicio docente desde las directrices emanadas de los entes rectores de la educación. En consecuencia, desde mi visión nuestra profesión es una búsqueda, un encuentro y una construcción que se realiza de manera compartida que abre espacios para la reflexión y el diálogo permanentes. Tal es así que nos plantea dilemas, controversias, dudas y aciertos de magnitudes tan diversas y variopintas que la enriquecen cada día más. Finalmente, quiero compartir con Uds. las palabras de Siddhartha (citado en Hesse, Hermann -2001-) que constituyen una invitación a replantear nuestro quehacer docente: "Cuando alguien busca, suele ocurrir que sus ojos sólo ven aquello que anda buscando, y ya no logra encontrar nada ni se vuelve receptivo a nada porque sólo piensa en lo que busca, porque tiene un objetivo y se halla poseído por él. Buscar significa tener un objetivo. Pero encontrar significa ser libre, estar abierto, carecer de objetivos

Hablar de "profesión" docente nos lleva a reflexionar sobre cómo la mayoría de los docentes universitarios llegan allí, más por amor y deseo de ser docentes que por verdadera formación. Contamos con excelentes profesionales de diversas disciplinas que llegan a la docencia por un deseo. Esto trae como consecuencia el que contemos con gente con un gran deseo de enseñar pero sin saber como hacerlo. Adicionalmente se ven enfrentados a un sistema que cada vez les exige más cosas. les hablan de innovación metodológica, de créditos académicos, con todo lo que esto implica y adicionalmente les piden que se aumente la cobertura sin ningún criterio técnico, haciendo que cada vez los grupos sean mayores. Es así como el docente se ve enfrentado a una serie de presiones internas y externas que lo que hacen es agobiarlo. Las instituciones de educación, y en especial las superiores, deberían asumir el reto de formar a nuestros docentes antes de lanzarlos a enfrentar todas estas presiones. Se debería de hacer una construcción en equipo que propicie verdaderas oportunidades para nuestros docentes y que existan argumentos sólidos para enfrentar las presiones externas que a veces

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