Evaluacion De Evidencias
Enviado por aaadrifr • 11 de Septiembre de 2014 • 451 Palabras (2 Páginas) • 202 Visitas
EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN.
El aspecto fundamental del debate es la discusión sobre la redefinición de la historia en la escuela.
La fuerza de mayor importancia en impulsar esta redefinición fue la preocupación de los docentes acerca de que los niños no solo recopilen, recuerden y repitan mecánicamente la información.
Con esto los docentes buscan que la historia tome una forma más rigurosa, algo que les permitiera a los niños avanzar en su comprensión de la historia y no solo sumar acontecimientos históricos o memorizar versiones, es decir que los docentes debían crear nuevas estrategias para llamar el interés de los niños y cambiar el concepto que tienen de la historia de tal forma crear una estructura más rigurosa para que los niños puedan obtener una mejor comprensión sobre el área de la historia.
Los docentes deben fomentar el pensamiento crítico de los alumnos ayudarlos a crear posibilidades para mejorar el proceso de aprendizaje con respecto a la historia, utilizar la causalidad, pensar de manera coherente, buscar evidencias, hechos, fuentes confiables, resolver dudas, crear curiosidad por los temas para aprender más allá de lo que podemos escuchar.
En mi opinión, los adolescentes deberían aprender, algo de lógica de la historia y los significados de ideas clave, como cambio, desarrollo, causa y efecto, entre otras al igual que con el razonamiento que ellos obtengan será más fácil la comprensión de tal modo que se les permitirá un mejor aprendizaje porque no solo es aprender por aprender ya que de nada sirve memorizar si no se tiene un razonamiento y comprensión alguna.
Las investigaciones realizadas en el reino unido sobre la manera en que los niños piensan en el marco de la historia, han dejado de ocuparse de conceptos como rey, campesino, fabrica y revolución, y se concentran ahora en ver de qué manera los niños comprenden conceptos estructurales, de segundo orden como evidencia, causa y empatía.
Estos expertos son de la idea de que segundo orden, es una meta nivel, del cual disciplina cobra forma epistemológica, el segundo orden no solamente son conceptos sustantivos.
Estos conceptos de segundo orden implican más que nada trabajar con evidencias ya se con fuentes históricas primarias o secundarias.
Es importante establecer un aprendizaje significativo para que los alumnos
...