Historia De México

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE

BAJA CALIFORNIA

HISTORIA DE MÉXICO II

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TERCER SEMESTRE

AGOSTO DE 2010

COLEGIO DE BACHILLERES

DEL ESTADO DE BAJA

CALIFORNIA

LIC. RAFAEL AYALA LÓPEZ

DIRECTOR GENERAL

ING. ANA LILIA MARTÍNEZ MUÑOZ

DIRECTORA DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

Primera edición, agosto de 2010

Diseñado por: Lic. Silvia C. Aguilar Hernández

Con el apoyo de: Lic. Hortencia Arias Cervantes

Lic. Silvia López Florido

Lic. Susana Machado Rodríguez

La presente edición es propiedad del

Colegio de Bachilleres del Estado de

Baja California, prohibida la reproducción

total o parcial de esta obra.

En la realización del presente material, participaron: JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES

EDUCATIVAS, Teresa López Pérez; COORDINACIÓN DE EDICIÓN, Roque Juan Soriano Moreno; EDICIÓN,

Guadalupe Figueroa Romero.

Í N D I C E

PRESENTACIÓN

COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN

EL PERFIL DEL EGRESADO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

DEL CAMPO DE CIENCIAS SOCIALES

BLOQUE I: Analiza los procesos de creación y conformación

de México como nación……………………………………………………………..1

Situación didáctica……………………………………………………………….…..3

BLOQUE II: Comprende la conformación del estado mexicano

como un proceso marcado por conflictos internos

e intervenciones extranjeras……………………………………..…………..…….10

Situación didáctica…………………………………………………………………..12

BLOQUE III: Analiza el régimen porfirista (1876-1911), explica sus

legados y características, así como los factores que

influyeron para el inicio de la Revolución Mexicana………………………….….22

Situación didáctica…………………………………………………………………..24

BLOQUE IV: Analiza la Revolución Mexicana (1910-1917) e identifica

sus procesos (problemáticas y contribuciones) para el

México actual…………….………………………………………….……………….34

Situación didáctica…………………………………………………………………..36

BLOQUE V: Formula explicaciones sobre el proceso de reconstrucción

nacional, la consolidación del Régimen posrevolucionario

y sus contribuciones para el México actual…………….…………………..……54

Situación didáctica………………………………………………………………….56

BLOQUE VI: Analiza el proceso de consolidación del Estado

mexicano contemporáneo incorporando

acontecimientos de actualidad…………………………………………………….63

Situación didáctica…………………………………………………………………..65

BLOQUE VII: Explica la crisis del Estado Mexicano y su proceso de

transición democrática, incorporando sucesos nacionales

e internacionales……………………………………………………………..……..72

Situación didáctica………………………………………………………………….74

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………….….82

PRESENTACIÓN

¿Qué es formación de competencias en bachillerato? Es un enfoque didáctico que

pretende desarrollar en el estudiante conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas,

actitudes y valores que le permitan incorporarse a la sociedad de una forma inteligente,

consciente, propositiva, activa y creativa; y que en un momento dado, las utilice para

enfrentarse a una situación de vida concreta, resuelva problemas, asuma retos, etc.

En la actualidad, es una exigencia ofrecer una educación de calidad que logre la

formación y consolidación del perfil de egreso en el bachiller de tal forma que pueda contar

con los elementos necesarios que le permitan crecer y desarrollarse en un mundo

cambiante, globalizado, competitivo y complejo; por lo que el proceso educativo debe

caracterizarse por presentar estrategias que contemplen actividades de aprendizaje en

diversos contextos y escenarios reales, donde pongan en juego, movilice y transfiera las

competencias desarrolladas.

Este material dirigido al estudiante, es producto de la participación de los docentes,

donde pusieron de manifiesto su experiencia, conocimiento y compromiso ante la formación

de los jóvenes bachilleres; mismo que se presenta en dos modalidades: Guías de

actividades para el alumno y planeación didáctica para el docente y se podrán consultar en

la página Web del Colegio: www.cobachbc.edu.mx, en la sección de alumnos o en

docentes, respectivamente.

COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN

EL PERFIL DEL EGRESADO

Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la

capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno (local, regional,

nacional o internacional e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprendiendo a

lo largo de la vida, y practicar una convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar,

etc. Estas competencias junto con las disciplinares básicas constituyen el Perfil del Egresado del

Sistema Nacional de Bachillerato.

Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en

distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

de medios, códigos y herramientas apropiados.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el

mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE CIENCIAS

SOCIALES

Las competencias de ciencias sociales están orientadas a la formación de

ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y el

espacio.

Las competencias enfatizan la formación de los estudiantes en una perspectiva plural

y democrática. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de

manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas, y de este modo,

asumir una actitud responsable hacia los demás.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante

transformación.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas

en México y el mundo con relación al presente.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales

e internacionales que la han configurado.

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de

género y las desigualdades que inducen.

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y

geográficas de un acontecimiento.

6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que

intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación

con el entorno socioeconómico.

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas

sociopolíticos.

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que

impactan su vida.

10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados

dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

1

BLOQUE I

ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN

UNIDAD DE COMPETENCIA:

- Identifica los principales procesos que influyeron en la creación y conformación de México

como país independiente y contrasta los proyectos

...