Historia Del Niño

ESCUELA

SIEMPRE

ABIERTA

PROPÒSITO

El proposito principal esta planteado para toda la educacion preescolar, en cada grado la educadora diseñara actividades con niveles distintos de complejidad en las que habra de considerarse los logros que cada niño ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje, para garantizar su consecucion al final de la educacion preescolar de las competencias edumeradas.

Para ello la educadora ha de buscar, mediante el diseño de la Situacion Didactica que implique desafios para los niños y que logren avances paulatinos en sus niveles de logro (que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboracion, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, etc.) para aprender mas de lo que saben acerca del mundo y para que sean personas cada vez mas seguras, autonomas, creativas y participativas.

Para llegar a ello se plantearàn en este proceso algunas preguntas fundamentales como las siguientes:

• ¿Què se pretende que logren los niños del grupo?

• ¿Què se espera que conozcan y sepan hacer?

• ¿Què actividades se pueden realizar para lograrlo?

• ¿Còmo utilizar los espacios?

• ¿Què material es necesario y pertinente emplear?

• ¿Còmo organizar el trabajo y distribuir el tiempo?

• ¿En què aspectos se requiere el apoyo de la familia?

Asi pues, llegaremos al objetivo arriba mencionado le daremos a nuestra “Situacion Didàctica” una continuidad, progresion, integracion y variabilidad con actividades de conocimientos previos e introductorios motivacionales, actividades de desarrollo, actividades de consolidacion, de refuerzo, de ampliacion, de evaluacion y no podrian faltar las actividades permanentes obviamente, de acuerdo o de una manera mas apegada a sus necesidades fisiologicas, afectivas, de autonomìa, de socializacion, de movimiento, de juego, de expresion, de experimentacion.

MATERIALES

El material es un instrumento que el niño utiliza para llevar a cabo su actividad o sus juegos, por tanto, el centro educativo debe ofrecer una gran variada y estimulante de objetos, juguetes o materiales que proporcionen multiples ocasiones de manipulacion y nuevas adquisiciones

Es muy importante el anailisis psicopedagogico del material que usamos en el centro: que objetivos nos planteamos con el al introducrilo, que objetivos plantean los materiales por si mismos, que paprel hacen cumpliral docente, que grado de autonomia pretenden de los niños, que nivel de socializacion y como promueven sus procesos de construccion del conocimiento.

Asi pues mencionando lo anterior, pasamos a mencionar algunos materiales que se manejaran en este Programa Vacacional de Verano “Escuela Siempre Abierta”:

• Materiales que desarrollan el pensamiento logico: dominòs, juegos de mesa, romepzabezas, bloques lògicos, reglas, abacos, cartas de mesa, dinero de juguete, cuerpos geometricos, juegos de medidas de peso y de capacidad, cinta metrica, etc.

• Materiales para el desarrollo de la representacion: dentro de este concepto citaremos algunos materiales con funciones mas especificas que se pueden manejar, materiales no estructurados (botones, trozos de tela, corchos, bolsas, etc.), materiales recogidos por la comunidad (vajillas, objetos de la cocina, pinzas, tubos para el cabello,bisuteria, etc.), materiales que se adquieren en el comercio (muñekos articulados, animales de plàstico, maletin de mèdico, de carpintero, telèfonos, etc.).

• Materiales para el desarrollo de la expresiòn oral: dentro de este concepto citaremos algunos materiales con funciones mas especificas que se pueden manejar, colecciones de imàgenes, làminas, murales, grabadoras, libros para ver y contar.

• Materiales apra el desarrollo de la expresiòn plàstica: dentro de este concepto citaremos algunos materiales con funciones mas especificas que se pueden manejar, papael de diferentes tipos, pintura, utiles para unir o pegar, tijeras, pinceles, barro, plàstilina, para collage y costrucciones.

• Materiales para el desarrollo mùsical y corporal: puede ocuparse el propio cuerpo incluso como material de desarrollo, instrumentos de percusion, un espejo, etc.

EL TIEMPO

Para llevar a cabo este programa vacacional en verano “Escuela Siempre Abierta” tomando en cuenta obviamente nuestra “situaciòn didàctica” de manera correcta debemos tener en cuenta el tiempo.

El horario es un elemento importante en la organizaciòn escolar, ya que rige y dispone el desarrollo pràctico de todas las actividades escolares, armonizando tiempos, materias y recursos humanos (maestros y grupos de alumnos).

La elaboracion del horario serà flexible y se estructurarà en torno a diversas actividades, ademas de las sugeridas en nuestra “situacion didàctica”:

• Un timepo libre destinado a que el niño pueda experimentar. Comunicar y relacionarse automaticamente.

• Un tiempo de rutinas que permita al niño estructurar la secuencia de acontecimientos en la escuela durante este programa.

• Un tiempo de actividades con distinta naturaleza y funcion dentro del programa obviamente, solo referidas al centro de interès de la experiencia.

El tiempo previsto para nuestra “situaciòn didàctica” es el ke prevee este programa vacacional de verano “Escuela Siempre Abierta”.

INTRODUCCIÒN

“Escuela siempre abierta” es un programa vacacional de verano, el cual forma parte de la Alianza por la Calidad de la Educacion, este mismo atenderá a niños y jóvenes durante cuatro horas diarias para ofrecer experiencias significativas que ofrezcan la exploración y crecimiento personal, la inteligencia emocional, la autoestima y el pensamiento autónomo.

Cabe destacar que la construcción de una escuela de calidad implica la participación social de todos los actores de la educación: docentes, estudiantes y padres de familia. Y asi mismo el sector educativo prepararà actividades mediante una “situacion didàctica” sobre la cual se pondrá a prueba las experiencias científicas de los pequeños .

Este programa vacacional lo realizaremos de manera abierta, esto es, no establece una secuencia detallada de metas especificas o topicos de enseñanza, dada la naturaleza del proceso de aprendizaje de los niños, por lo cual ha de ser cada educadora, tras un analisis y estudio de las caracteristicas de cada niño, quien ha de planear estas secuencias detalladas, en funcion del nivel y caracteristicas de sus educandos.

Las competencias que se espera que logren los niños en el transcurso de este programa vacacional se ha agrupado en los siguientes campos formativos:

• Desarrollo personal y social.

• Lenguaje y comunicación.

• Pensamiento matematico.

• Exploracion y conocimiento del mundo.

• Expresion y apreciacion artisticas.

• Desarrollo fisico y salud.

Con la finalidad de hacer explicitas las condiciones que favorezcan el logro del proposito fundamental, este proyecto incluira una serie de principios pedagogicos, aso como criterior que han de tomarse en cuenta para la planificacion, el desarrollo y la evaluacion del trabajo educativo sobre la “situacion didactica” a desarrollar.

EVALUACIÒN

Sin duda, la tarea mas compleja para la educadora es la planificacion de su trabajo doncete asi como la evaluacion, ya que en la misma no solo se parte del conocimiento de los niños y el resultado final del proceso docente que se persigue (que los niños alcancen las competencias señaladas), sino que el mismo esta condicionado por multitud de factores (por eso el programa se presenta de manera abierta).

La planificacion por parte de la educadora implica una relfexion anticipada, para prever los desafios que implica conseguir que los niño slogren las competencias esperadas y para analizar y organizar el trabajo educativo en relacion con el proposito fundamental, las caracteristicas del grupo en general y la experiencia profesional propia y asi lograr una relevante evaluacion.

Para ello se realizaron 2 hojas de evaluacion. Una basada

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