La Vida De Los Niños

Didáctica de la corrección de lo escrito

Daniel Cassany

Según el autor es importante la revisión de todos los escritos, todo lo que los niños escriban debe tomarse en cuenta, por lo tanto la situación ideal sería que el niño tenga la posibilidad de escribir todo lo que quiera y pueda, siempre con el estímulo del profesor, y que cada escrito puede ser corregido de forma que le permita al estudiante realizar un análisis profundo e importante de su escritura. El maestro no puede dejar por fuera el trabajo escrito de ningún alumno dentro del salón de clase los escritos de todos tienen la misma importancia, por tanto le corresponde al maestro ideas estrategias que le permitan de manera efectiva y eficaz la corrección de los textos de todos sus alumnos. Esto se puede apoyar con una bitácora para así poder apoyar al alumno en su ortografía

¿Quién tiene que corregir?

Con el cual coincido la corrección debe ser una labor tanto del docente como del alumno, la opinión y corrección del docente no puede ser la exclusiva, es importante tomar en cuenta la participación del alumno en este proceso, ya que propicia una serie de beneficios para ellos como por ejemplo el aprender a valorar y analizar textos, es una experiencia muy enriquecedora, pese a las dificultades que pueda presentar

Algunos inconvenientes que se presentan son:

• Falta de conocimiento del alumno para corregir

• Algunos profesores sostienen que la corrección entre alumnos fomenta la competitividad

Al alumno no le gusta ser corregido

Para este tipo de correcciones pueden utilizarse algunas de las siguientes técnicas:

• En parejas.

• Exponer los trabajos de los niños en la pared.

• Establecer parejas o grupos encargados de la corrección por períodos.

• Intercambio de textos.

• Que el docente vaya leyendo y corrigiendo los textos mientras los estudiantes los realizan.

¿Cuándo es preciso corregir?

El tiempo que transcurre entre la redacción y la revisión deber tenerse en cuenta para formular los objetivos didácticos de la corrección. Lo ideal sería que pudiéramos corregir en clase mientras el alumno escribe, en el momento que se produce la falta, sin embargo no siempre puede realizarse de esta forma por lo tanto mencionaremos dos tipos de corrección, según el momento en que se produzcan:

• Diferida en el tiempo, cuando se realiza luego de que el niño ha realizado el escrito.

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