Literatura

Fase 1: Presentación del problema

Actividad 1

1) Miren el siguiente fragmento del documental “Perón, sinfonía del sentimiento” (1999), dirigido por Leonardo Favio.

Este fragmento se compone de tres secuencias: en la primera, se muestra la movilización de trabajadores hacia Plaza de Mayo, en la ciudad de Buenos Aires, el 17 de octubre de 1945; en la segunda, una entrevista a Perón, 25 años después de aquella jornada de 1945; en la tercera, se presenta el discurso que pronunció Perón ante la multitud que aguardaba su liberación reunida en la Plaza de Mayo.

2) Con un compañero, vuelvan a mirar la primera secuencia del video. Observen las imágenes y escuchen el relato que las acompaña y que corresponde a un texto del escritor Raúl Scalabrini Ortiz, “Tierra sin nada, tierra de profetas”.

Mientras observan y escuchan el material audiovisual, tomen notas en sus equipos portátiles y registren datos útiles para contestar las siguientes preguntas:

a) ¿Qué aspectos resaltaba Scalabrini Ortiz en su descripción de los protagonistas del 17 de octubre?

Resaltaba en cómo eran esas personas en cómo estaban vestidas, estaban con trajes de obreros, con aceite y brea, iban del trabajo a la plaza cantando unidos en una misma fe. Eran trabajadores de distintos lugares.

b) ¿Qué objetivo los aglutinaba? ¿Cuál era la “fe que los hermanaba”?

El objetivo que los aglutinaba es que liberen a Perón (que vuelva al frente). La fe que los hermanaba era conseguir con Peron / jubilación, leyes de patricion vacaciones anuales pagos etc.

c) Para sintetizar su visión del 17 de octubre, Scalabrini construye una imagen metafórica: el “subsuelo de la patria sublevado”. ¿Qué significaba en el contexto de ese momento histórico? ¿Qué relación tiene esta metáfora con los hombres y las mujeres que protagonizaron el 17 de octubre?

En ese momento histórico significaba la unión de los obreros por un mismo reclamo

d) Elijan una escena que los haya impactado. Expliquen por qué la eligieron.

La escena que me impacto fue cuando estaban todos en la plaza de mayo y que toda esa multitud estaban reclamando por la libertad de Perón.

3) Ahora, vuelvan a mirar la segunda secuencia del video y respondan:

a) ¿Qué importancia política tuvo el diálogo entre el presidente Edelmiro Farrell y Perón, luego de que éste fue retirado del Hospital Militar y llevado a la casa de gobierno?

b) ¿Qué relación consideran que hubo entre la movilización obrera a la Plaza de Mayo y el posterior llamado a elecciones nacionales?

Registren las respuestas en sus equipos portátiles.

4) Miren otra vez la tercera secuencia del video, en la que se muestra el discurso de Perón.

Les proponemos que, luego de ver este fragmento, lean el discurso completo.

Recuerden que pueden copiar los textos en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.

5) Con un compañero analicen el contenido del discurso. Pueden pedirle al docente de Lengua / Prácticas del Lenguaje que los oriente sobre cómo analizar un discurso. Luego, respondan las siguientes preguntas:

a) ¿A quiénes se dirigió Perón en su discurso? ¿Qué importancia política tenía esa interpelación en el contexto de la época?

b) ¿Cuál fue el contenido del mensaje que el coronel Perón improvisó en la noche del 17 de octubre?

c) ¿Qué atributos de la clase trabajadora reivindicó Perón?

d) ¿Qué vínculo se estableció en esos momentos entre Perón y los cientos de miles de trabajadores que lo escuchaban?

e) ¿Cuál era, según Perón, el papel de los trabajadores en la tarea de unión de los argentinos? ¿Por qué?

Registren las respuestas en sus equipos portátiles.

6) Los investigadores e intelectuales han calificado y caracterizado de diversas maneras el discurso político del peronismo. Algunos de estos calificativos fueron: populista, paternalista, conciliador, autoritario, democratizador.

a) Discutan entre ustedes las características discursivas de este mensaje de Perón a la multitud. Pueden pedirle orientación al docente de Lengua / Prácticas del Lenguaje.

b) Redacten en equipo un breve texto que caracterice el discurso de Perón.

c) Por medio del servidor de la escuela intercambien las producciones grupales. Organicen una ronda de presentación, lectura y comentarios.

Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

Actividad 2

1) Lean los tres siguientes textos. Son fragmentos tomados de distintas fuentes:

• Texto 1: el periódico “La Vanguardia”, órgano de difusión del Partido Socialista, el 23 de octubre, analizó los acontecimientos ocurridos el 17 de octubre.

• Texto 2: “Historia Crítica de los Partidos Políticos”, del historiador argentino contemporáneo Rodolfo Puiggrós.

• Texto 3: “El huracán de la historia”, del libro “El 45” escrito por el historiador argentino contemporáneo Félix Luna.

Recuerden que pueden copiar los textos en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.

2) Con un compañero, revisen los tres textos e identifiquen cómo caracteriza cada uno los hechos analizados.

Luego, evalúen diferencias y / o similitudes entre ellos tomando como guía las siguientes preguntas:

a) ¿Qué aspectos destaca cada uno de los protagonistas del 17 de octubre?

b) ¿El 17 de octubre fue producto de la organización sindical o se trató de una movilización de masas espontánea? ¿Con qué imágenes se refuerzan estas dos explicaciones?

3) Escuchen el audio de dos entrevistas realizadas por Diego Dominelli en Radio Nacional, en el 64.º aniversario del 17 de octubre de 1945.

• Entrevista 1: a Antonio Cafiero, un político de larga trayectoria en el peronismo.

• Entrevista 2: a Rogelio García Lupo, periodista y ensayista argentino. Ambos fueron testigos o participaron del 17 de octubre de 1945.

4) Con algunos compañeros, analicen los contenidos de las entrevistas y respondan las siguientes preguntas:

a) ¿Qué aspectos privilegia cada entrevistado en su recuerdo sobre el 17 de octubre?

b) Identifiquen las coincidencias y las diferencias en las lectura que cada uno hace sobre los hechos y la forma en que se desarrollaron.

c) El audio se cierra con un fragmento de la “Marcha peronista”, compuesta después del 17 de octubre de 1945. ¿En qué aspectos la letra de la Marcha puede relacionarse con las jornadas de octubre?

Registren las respuestas en sus equipos portátiles.

5) Discutan entre ustedes si es posible interpretar los sucesos del 17 de octubre de 1945 como una movilización de masas espontánea, aun cuando participaron en ella organizaciones y dirigentes sindicales.

Registren las conclusiones de la discusión por escrito y compártanlas con los compañeros.

Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 3

1) Escuchen el siguiente audio en el que Cipriano Reyes, dirigente del gremio de la carne, de activa participación en la movilización obrera el 17 de octubre de 1945, expresa su punto de vista sobre la participación de los trabajadores.

2) Con un compañero analicen los dichos de Reyes y respondan estas preguntas:

a) ¿Cuáles son los argumentos presentados por Reyes para fundamentar que el 17 de octubre de 1945 fue una gesta de la clase trabajadora?

b) ¿De qué manera se reflejó la determinación de los trabajadores en el cumplimiento de sus metas?

c) ¿Por qué, consideran ustedes, que aquella movilización fue y es considerada, en la historia del peronismo, como el “día de la lealtad”?

3) Lean la selección de documentos en la que se incluyen poesías, fragmentos de ensayos, entrevistas y discursos que expresan distintas visiones e interpretaciones sobre el 17 de octubre, las masas y el peronismo.

Recuerden que pueden copiar los textos en el escritorio de sus equipos portátiles con la herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios mientras los leen.

4) Con algunos compañeros analicen los documentos y clasifíquenlos según expresen posiciones de apoyo o contrarias a la movilización del 17 de octubre y del movimiento de masas que se gestó en esos momentos.

Para analizar cada documento pueden seguir estas preguntas orientadoras:

a) ¿Qué argumentos se utilizan para reivindicar o descalificar los sucesos y los protagonistas?

b) ¿Cómo se expresan los antagonismos sociales, ideológicos y culturales?

c) ¿Cómo se proyecta el 17 de octubre en la historia argentina y en la historia del movimiento obrero?

5) Observen la fotografía, de autor desconocido, que muestra el momento en que algunos trabajadores refrescaron sus pies en la fuente de la Plaza de Mayo, ubicada en la ciudad de Buenos Aires, durante la calurosa jornada del 17 de octubre de 1945.

6) Con un compañero observen y analicen el contenido de la fotografía y elijan un título.

7) Luego, escriban un epígrafe que incluya información y alguna breve interpretación sobre lo que se ve en la fotografía.

...