Oculto Curriculo

Reseña Currículo Oculto.

TITULO: CURRÌCULUM OCULTO E IDEOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

AUTOR: Francisco Cisterna Cabrera.

FECHA: Octubre-Diciembre de 1999.

ARTÍCULO: Revista de Ciencias de la Educación No 108 Pág. 455-472.

RESEÑA

Objetivos planteados

- Conceptualización del curriculum oculto.

Se oficializa el termino ¨curriculum oculto¨ en el discurso educativo en la década de 1960, a partir de los trabajos empíricos desarrollados por el pedagogo estadounidense Philip W Jackson, presenta un conjunto de fenómenos educativos que tiene como característica especial el ser implícitos y desarrollarse en relación con los procesos abiertos de escolarización.

Este ¨curriculum oculto¨ denominado por Jackson se desarrolla paralelamente al curriculum oficial o abierto.

- Análisis por parte de Tomaz Tadeu Da Silva.

Partiendo de debates generados entre los teóricos del curriculum, expone el surgimiento de dos líneas centrales de interpretación, la primera que es la ¨conservadora¨ o funcionalista al sistema. Proveniente de los curriculistas para quienes el curriculum oculto es positivó como hecho de la vida escolar.

La otra línea crítica y denuncia el curriculum oculto, como otro mecanismo utilizado por el sistema para la reproducción de las grandes diferencias sociales y culturales propias de una estructura social desigual.

CONCLUSIÓN: El autor quería trasmitir el curriculum oculto como hecho objetivo de la enseñanza de la historia pero no absolutamente inevitable.

Teniendo en cuenta la contraposición de las dos líneas se concluye que el curriculum oculto debe ser fundamentalmente entendido como el sistema de mensajes implícitos por el cual el sistema escolar y las instituciones tienden a entregar particulares representaciones, visiones e interpretaciones del sistema escolar que en grupo pueden expresar prejuicios, discriminaciones y estereotipos bajo los cuales subyacen determinadas orientaciones ideológicas.

Demostrar como el curriculum oculto es un fenómeno que surge tácticamente en la enseñanza de la historia, pero resaltando que no siempre se encontrara en un texto de historia o cuando se indaga en estos.

En la perspectiva de superación del curriculum oculto puede plantearse sugerencias, tanto desde el punto de vista de los contenidos como el discurso de la propuesta de actividades didácticas.

TITULO: LENGUAS MODERNAS, CURRICULUM OCULTO Y ROLES SOCIALES.

AUTOR: Javier Cantor Fonnegra.

FECHA: 2007 Editor Pontificia Universidad Javeriana.

TESIS: Facultad de comunicación y lenguaje, licenciatura en lenguas modernas P.U.J Directora de tesis Yolanda Castro Robles.

RESEÑA

Objetivo planteado.

- Establecer que roles se presentan en las clases de primer semestre de la licenciatura de lenguas modernas de la Pontificia Universidad Javeriana, observados desde la perspectiva del curriculum oculto.

Investigación cualitativa al curriculum de licenciatura de lenguas modernas de primer semestre del Pontificia Universidad Javeriana, el fin de esta es identificar varios roles sociales ocultos de los profesores y los estudiantes, mediante observaciones y entrevistas basadas en el curriculum explicito de este programa.

Fonnegra define curriculum explicito como los documentos que constatan la forma de proceder de la institución

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