Curriculo Oculto Monografia

INDICE

INTRODUCCIÓN

CAPITULO I: MARCO HISTORICO Y ANTECEDENTES DEL CURRICULO

El origen ……………………………………………………………………………………………………..

Fundamentos ………………………………………………………………………………………………

Componentes………………………………………………………………………………………………

El currículo prescrito o formal……………………………………………………….....

El currículo vivido o real…………………………………………………………………

CAPITULO II:El currículo oculto

Definición y Conceptualización ………………………………………………………..

Características……………………………………………………………………………..

Desde el punto de vista de philip w. Jackson………………………………………..

Antecedentes………………………………………………………………………………

Desarrollo de su planteamiento………………………………………………………...

Desde el punto de vista de Jurjo Torres Santomé………………………………….

Antecedentes………………………………………………………………………………

Desarrollo de su planteamiento………………………………………………………..

CAPITULO III: EL CURRÍCULO OCULTO EN EL SISTEMA EDUCATIVO

El currículo oculto y la ideología…………………………………………………………………

Antecedentes………………………………………………………………………………

Desarrollo de su planteamiento………………………………………………………..

El currículo oculto y los alumnos visibles e invisibles en el sistema educativo………………………………………………………………………………….

El currículo oculto y la discriminación en el sistema educativo……………….

El currículo oculto y el aprendizaje en valores…………………………………….

CAPÍTULO IV: CURRICULO OCULTO DE GENERO

El currículum oculto de género………………………………………………………………….

Características del cog………………………………………………………………………………

El cog y la cultura………………………………………………………………………………………

Estructura del cog…………………………………………………………………………

Los fundamentos del cog……………………………………………………………….

El cog y la educación escolar……………………………………………………………………

Cog y sus consecuencias en la vida escolar…………………………………………………

CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………........

INTRODUCCIÓN

El estudio del curriculum ha llamado la atención no sólo de profesores, sino de toda la sociedad educativa, ante la búsqueda de respuestas para mejorar la educación y el rezago académico en nuestro país. La intención de este ensayo es infundir la duda a los futuros profesionistas y ayudar a indagar mas allá al tema del currículum oculto y utilizarlo como estrategia académica.

Etimológicamente currículum es una voz latina que deriva del verbo curro que significa carrera, refiriéndose al recorrido llevado a cabo por el estudiante para lograr un alto grado académico.

A través de currículo se establece lo que el estudiante tiene que aprender y de como lo va aplicar utilizando todas sus habilidades. También el currículum oculto es parte de la sociedad por que es una forma de comunicación abierta entre maestro-alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El hombre forma parte de la sociedad por lo mismo, como parte de esta, necesita de un proceso educativo que le permita engrandecer los conocimientos y habilidades que va adquiriendo a través de su recorrido académico, y así posteriormente solucionar algunos de los problemas que mas aquejan a la comunidad estudiantil. Hay varios tipos de currículo, pero en esta ocasión me enfocare al curriculum oculto a sus características, ventajas y desventajas.

Currículum oculto. Estructura que no es reconocida oficialmente por docentes, administrativos y estudiantes, pero que tiene un impacto significativo, este está determinado por los valores, actitudes y conductas apropiadas. Se dice que del currículo formal surge el oculto y se desarrolla con el currículo real. El currículo culto no es tangible, no está escrito en el papel, es el docente quien tiene que idearlo y aplicarlo de forma eficiente, aunque existe un primer acuerdo en el sentido de que tiene un importante fin social y una enorme incidencia en el proceso pedagógico.

El currículo oculto nos habla de las vivencias que surgen fuera del aula o de la escuela y que forma parte de los procesos educativos dentro de una institución. Este currículo más que nada nos habla de valores que se pueden enseñar dentro del aula, aunque no estén escritos en el programa o plan de estudios. El currículum oculto se refiere a la omisión de los distintos ámbitos de la realidad del estudiante, por lo que la educación no puede mantenerse conforme con ello.

Por ultimo este te deja muchas enseñanzas, por que son las experiencias vividas tanto del profesor como del alumno y aunque no estén escritas en algún papel, forman parte del crecimiento y enseñanza que se le da al alumno dentro del aula. Y que es la mejor forma de enseñarle al alumno algo sin la necesidad de decirle lo que tiene que aprender, y con el tiempo el se dará cuenta de todo lo que aprendió sin darse cuenta en el momento.

Hablar de la relación del diseño curricular y las necesidades sociales, es referirse al contexto de una sociedad determinada, es justamente por ello que De Ibarrola (1978) “propone el análisis del contexto socioeconómico como un paso necesario para la formulación de planes; señala que, éstos han favorecido a los grupos privilegiados, y propone que el diseño de los planes de estudio se realice con las necesidades de las mayorías; hace hincapié en la practica social emergente, las síntesis de investigación y docencia, la formación de profesores a partir de los fines señalados y la participación estudiantil”.

Por ello se die que el curriculum debe estar hecho para la necesidades del educando y que este debe de llevarse a cabo con los recursos que estén al alcance. Se debe de redactar un objetivo con el cual se busque satisfacer las necesidades de la mayoría, porque no se puede hacer un objetivo por cada alumno, por esta razón se crea uno solo para que el mismo objetivo lo persigan todos.

En cuanto al entorno sociocultural de la escuela que es donde se ejecuta el curriculum, siempre ha estado en constante cambio y ante el exceso de información a la que es sujeta hoy en día, se ha visto en la necesidad de implementar acciones que le ayuden a integrar lo que sucede en su medio externo y lo que acontece en las aulas. Ahora si queremos que los alumnos y alumnas puedan integrarse de la mejor manera posible a los ambientes difíciles que les tocará vivir, y que además, puedan contribuir al desarrollo de ellos mismos les permitan desenvolverse adecuadamente en un mundo de cambios.

Entendemos por curriculum formal la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico-administrativas. Lo específico del curriculum formal es su legitimidad racional, su congruencia formal que va desde la fundamentación hasta las operaciones que lo ponen en práctica. Por su parte, el curriculum real es la puesta en práctica del curriculum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula que vive en el aula con los alumnos. Como profesores, siempre nos enfrentamos a la disyuntiva que presenta el desarrollo de objetivos bien planteados por una institución educativa con el fin de que los alumnos aprendan, y lo que debemos hacer en el aula para poder llevar a todos nuestros alumnos hacia un mismo fin. Es el estar frente a diversos puntos de vista, concepciones, maneras de ser y circunstancias personales de nuestros alumnos y que tenemos la misión de integrarlas, para demostrar que poder ayudar.

En cuanto al curriculum oculto se establece en contraposición a la noción de curriculum formal, no surge de los planes de estudio ni de la normatividad imperante en el sistema, sino que es una derivación de ciertas prácticas institucionales que son tal vez más efectivas que la están establecidas por escrito.

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