El Curriculo Oculto

Currículum Oculto

Bases filosóficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano

Contenido

• Introducción

• Contextualidad del currículum

• Definiciones de currículum

• Tipos de currículum

• Nuevos enfoques del currículum oculto

• ¿Cómo y cuándo se produce el currículum oculto?

• El currículum oculto y los valores

• El currículum oculto y lo ideológico

• Conclusiones

Introducción.

Aunque existe una diversidad de expresiones curriculares, el circuito estructurado en torno al formal, real y oculto parecen ser el que resume en mayormedida la complejidad del hecho educativo.

Por otra parte, naturales prejuicios y temores de la más variada índole, expresados o incubados por los principales actores del proceso pedagógico -docentes y estudiantes- evitan o impiden referirse al curriculum oculto, aunque se está hablando de uno de sus principales instrumentos y medio de reproducción social de la experiencia educativa.

COntextualidad del curriculum.

Debido a que los nuevos roles de la educación de preparar mejor a sus estudiantes a dado vida a nuevos programas educativos y la creación de nuevos planes de estudio con lo cual se a dado un cambio constante a la curricula educativa.

El curriculum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de tal forma que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.

Difícilmente puede comprenderse al currículum sino se le vincula y relaciona a la necesidad del hombre para transmitir integralmente aquello que le permita trascender: el aprendizaje significativo.

Definiciones.

El currículum es la síntesis de elementos culturales, es decir, conocimiento, valores, costumbres etc., que integran una propuesta educativa.

Un plan o programa de estudios, orientado al logro de unas metas educativas, basados en unos fundamentos filosóficos, biopsicosociales y sociopolíticos, que orientan la selección y organización de unos objetivos de aprendizaje, contenidos de estudio, actividades de enseñanza y aprendizaje y actividades de evaluación, ya sea en forma secuencial, integral, o de alcance.

Es importante destacar que esta definición contempla tanto los documentos curriculares ya sean diseños, propuestas o materiales de desarrollo curricular como las prácticas concretas que se expresan en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Es decir, no sólo lo que se establece a través de documentos, sino también lo que efectivamente se enseña en forma explícita e implícita y se aprende en el aula.

Tipos de Curriculum.

• Formal (CF).- Estructura metodológica, recursos, técnicas, condiciones contextuales, académicas y administrativas.

• Real (CR).- Puesta en practica del formal, las vivencias, experiencias, plan curricular vs realidad del aula.

• Oculto (CO).- Mensajes que tienen relación con creencias, mitos, rituales e inclusive prejuicios, es decir todo lo que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico.

Nuevos enfoques del currículum oculto

El CO, surge cuando se socializa el CF y se desarrolla e interactúa en paralelo con el CR.

El CO, no es tangible, no esta escrito en papel, se circunscribe a procesos que suceden dentro del aula, las técnicas grupales, los diálogos y valores.

Se puede concebir como el aspecto socializador de la acción de la institución educativa.

Se puede considerar como el conjunto de recompensas y expresiones de poder que existe en el grupo.

Por su naturaleza, el CO es un tanto impreciso, ya que resulta difícil medir las experiencias transmitidas.

Sin embargo, pueden reconocerse 2 primeras implicancias:

• Internamente.- En el aula suceden cosas que son complicadas de documentar.

• Externamente.- Trasciende el ámbito académico, que son difíciles de registrar como:

• En el núcleo familiar, se involucran entre sus miembros.

• En la calle, se convierten en portavoces e imagen de la inst.

• En el barrio, comienza a desarrollarse otro tipo de identidad.

• En los grupos

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