PASOS PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL TEST DEL DFH DE MACHOVER

PASOS PARA LA ADMINISTRACIÓN DEL TEST DEL DFH DE MACHOVER

LEYENDA: R = Versión reducida | C = Versión completa | E = Versión extendida

1. Aplicación de anamnesis [R / C / E]: Aquí algunas de las preguntas relevantes.

* Hermanos (sexo) * Lugar que ocupas * Familiares psicóticos / epilépticos / otras enfermedades. * Embarazo y parto

* Desarrollo psicomotor * Enuresis * Tics * Carácter * Escolaridad y conducta * Anormalidades que sufre * Ataques epilépticos * Trastornos padecidos en la actualidad. NOTA: Esto puede sustituirse por una historia clínica personalizada.

2. Realización de primer dibujo [R / C / E]: 

2.1. Diferencias de consignas entre las versiones:

* Consigna básica hombre: “Dibuja un hombre” / Consigna básica mujer: “Dibuja una mujer” [R].

* Consigna básica general: “Dibuja una persona”  (o se pide que dibuje una persona de su mismo sexo) [C / E].

2.1.1. Posibles agregados a las consignas [R / C / E]:

* Si solo dibuja cabeza: “Recuerda dibujar la persona completa”.

* Si omite una parte del cuerpo: “Veo que no has dibujado el/la XXXX. ¿Puedes intentar dibujarlo(a)?”. Luego: “¿Y por qué no habías dibujado el/la XXXX?”. Si todavía no lo dibuja: “¿Podrías agregar el/la XXXX?”.

* Si se resiste a dibujar o presentar otras trabas: “Recuerda que lo importante no es que el dibujo quede bonito. Solo que lo completes”. Seguir insistiendo si hace falta.

* Ante cualquier pregunta sobre el contenido: “Dibújalo como prefieras”. Insistir si hace falta.

2.2. Pautas básicas [R / C / E]:

* La hoja se entrega en vertical * Lápiz y borrador en buen estado y de buen tamaño * Realizar apuntes.

2.3. Apuntes durante el dibujo:

* Primera figura dibujada [C / E] * Zona del cuerpo donde comienza [R / C / E] * Desarrollo del dibujo y conflictos creados [R / C / E] * Rasgos importantes: omisiones, dibujo de órganos sexuales o anatómicos, tipo de orejas, trazo fuerte, borraduras (número y ubicación), tipo de línea [R / C / E] * Conducta del examinado: preguntas, petición de ayuda, dedicación y comodidad [R / C / E] * Actitud del examinado: inseguro, ansioso, suspicaz, arrogante, hostil, tenso, etc. [R / C / E].

2.4. Pedir aclaración sobre rasgos del dibujo que no sean claros o identificables o que resulten curiosos [R / C / E].

3. Realización del segundo dibujo [C / E]:

* Consigna si primer dibujo fue de mujer: “Ahora dibuja un hombre”. * Si fue hombre: “Ahora dibuja una mujer”.

** Aplicar los pasos 2.1.1, 2.2, 2.3 y 2.4.

4. Contar una primera historia [R / C / E]:

4.1. Diferencia de consignas entre las versiones:

* R = Ahora haz una historia o cuento sobre esta persona (se le entrega el dibujo hecho en sus manos). Imagina que es real y existe. Agrega tanto como puedas”.

* C/E 1 = Ahora haz una historia o cuento sobre esta persona (se le entrega solo el dibujo de su mismo sexo). Imagina que es real y existe. Agrega tanto como puedas”.

* C/E 2 = Ahora haz una historia o cuento sobre estas personas (se le entregan los dos dibujos hechos). Imagina que son reales y existen. Agrega tanto como puedas”.

4.1.1. Consignas o preguntas para estimular al evaluado si se le dificulta contar la historia [R / C / E]:

* ¿Qué edad parece tener el dibujo? * ¿Parece casado o soltero? * ¿Cuál es su ocupación? * ¿Es bien parecido? * ¿Es fuerte? * ¿Es nervioso(a)? * ¿Cuál es la mejor parte de su cuerpo y por qué? * Viceversa * ¿Cuáles son sus principales deseos?       * ¿Qué cosas le ponen de mal humor? * ¿Te recuerda a alguien esa figura? * ¿Te gustaría ser como esa persona? * Etc.

4.1.2. Posibles agregados a las consignas [R / C / E]:

* Si no agrega un desenlace: “¿Y cómo terminaría esa historia?”.

* Si se queda bloqueado / Si al final faltan más detalles: “¿Qué pasó antes/después de XXXX?”.

* Se vale casi cualquier otra pregunta siempre que no dirija al relato y se considere muy necesaria.

4.1.3. Consigna al finalizar el dibujo [R / C / E]: ¿Qué título le pondrías a esa historia?

4.2. Algunas preguntas del cuestionario tras finalizar la historia (abreviado) [R / C / E]:

* ¿Haciendo? * ¿Edad? * ¿Estado civil? * ¿Hijos? * ¿Con quién vive? * ¿Más afecto por? * ¿Hermanos? * ¿Trabajo?              * ¿Ambición? * ¿Escolaridad? * ¿Elegante? * ¿Fuerte? * ¿Bien parecido? * ¿Nervioso? * ¿Preocupaciones? * ¿Temores? * ¿Triste o feliz? * ¿Lo que lo enoja? * ¿Lo que más desea? * ¿Mejor parte del dibujo? * ¿Peor parte? * Etc.

4.2.1. Cuestionario sobre el evaluado [R / C / E]:

* ¿Cuál es la mejor parte de tu cuerpo? * ¿La mejor? * ¿Qué es lo bueno que tienes? * ¿Lo malo?

** En el 4.2 y 4.2.1 se pueden hacer otras preguntas que se consideren necesarias y oportunas.

5. Realización del tercer dibujo [E]: * Consigna: “Ahora dibújate a ti mismo”. ** Aplicar los pasos 2.1.1, 2.2, 2.3 y 2.4.

6. Realización del cuarto dibujo [E]: * Consigna: “Ahora haz un dibujo libre”. ** Aplicar el paso 2.4.

6.1.1. Posibles agregados a la consigna:

* Si es un dibujo muy básico o esquivo: “¿No quisieras agregar más cosas a tu dibujo?”.

* Si se resiste a dibujar o presentar otras trabas: “Recuerda que lo importante no es que el dibujo quede bonito. Solo que lo completes”. Seguir insistiendo si hace falta.

* Ante cualquier pregunta sobre el contenido: “Dibújalo como prefieras”. Insistir si hace falta.

6.2. Pautas básicas:

* La hoja se entrega en horizontal * Lápiz y borrador en buen estado y de buen tamaño * Realizar apuntes.

6.3. Apuntes durante el dibujo:

* Desarrollo del dibujo y conflictos creados * Rasgos importantes: elementos simbólicos, tipo de trazo, borraduras (número y ubicación), tipo de línea, trama o historia * Conducta del examinado: preguntas, petición de ayuda, dedicación y comodidad * Actitud del examinado: inseguro, ansioso, suspicaz, arrogante, hostil, tenso, etc.

7. Contar una segunda historia [E]:

* Ahora haz una historia o cuento sobre estos elementos” (se le entrega el dibujo de sí mismo y el dibujo libre).

** Aplican los pasos 4.1.2 y 4.1.3 ** No se sugiere dar ideas para que inicie la historia, pero en caso de ser muy necesario, se puede hacer mención de elementos del dibujo libre o la persona y preguntar por ellos como estímulo ** No se recomienda hacer un cuestionario al finalizar el dibujo, pero si se considera muy necesario el evaluador puede diseñar algunas preguntas en función de los elementos de la historia y los dibujos. ** No se hace ningún cuestionario sobre el evaluado.

8. Realizar una asociación libre de palabras [E]:

* El evaluador elige de 6 a 12 palabras claves de lo observado en los dibujos y la historia.

* El evaluado se acuesta boca arriba, cierra los ojos y se dispone a la asociación libre.

* Consigna: “Te diré algunas palabras y debes responderme con la primera palabra que venga a tu mente. Solo debe ser una y trata de no pensar demasiado ni censurarte”.

* El evaluador presenta una a una las palabras y anota las asociaciones. Si nota que una palabra produce algún impacto puede ahondar la asociación, repreguntando la misma palabra del evaluado hasta 6 veces por cada palabra de base. Ej.: “Humo / Contaminación”, “Contaminación / Ecología”, “Ecología / Verde”, “Verde / Hogar”, “Hogar / Madre”, etc.

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