PROYECTO 9 DE JULIO: LAS ROPAS EN LAS TERTULIAS DE 1816
Enviado por Emmi Violante • 3 de Agosto de 2019 • Trabajos • 662 Palabras (3 Páginas) • 857 Visitas
PROYECTO 9 DE JULIO
“LA ROPA EN LAS TERTULIAS DE 1816”
DURACIÓN:
2 Semanas aproximadamente
FU NDAMENTACIÓN:
El propósito de este proyecto es ofrecer diversas aproximaciones a la indagación del pasado, permitiendo a los niños avanzar en la construcción de la noción del tiempo, abordando la idea de cambios y permanencias en el ambiente social. Tratando de alguna manera, el análisis de los modos de vestir de los hombres y mujeres en la época de la colonia, desarrollando un itinerario de actividades, tomando como foco la vestimenta y sus accesorios (en las tertulias que se realizaban en el centro de la ciudad de buenos aires), entendiéndola como objeto social, cargada de sentidos y productos de la interacción de numerosas relaciones, con el sector social de pertenencia y con las costumbres de la época.
En indagar la vestimenta de distintos actores sociales, cerca del siglo XIX, actuara, de algún modo, como “ventana” a través de la cual, los niños tendrán la posibilidad de conocer la vida en ese tiempo.
Este proyecto finalizara con la realización del acto escolar, en el cual los niños realizaran una muestra sobre la música que se solía escuchar en las tertulias en la época colonial y contaran a sus familias todo acerca de lo investigado.
PROPÓSITOS:
- Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
- Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
- Favorecer el desarrollo de la propia identidad, la autonomía y su pertenencia a la comunidad local, provincial y nacional.
ÁREAS:
- Ambiente social y natural
- Educación Artística
- Prácticas Del Lenguaje
- Formación Personal y Social.
CONTENIDOS | FORMAS DE ENSEÑANZA /TIPO DE PROPUESTA | CAPACIDADES | INDICADORES DE AVANCE | RECURSOS |
Valoración y respeto por la diversidad de formas de vida: Reconocer algunos cambios y permanencias a través del tiempo en algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y de la comunidad cercana y de otras comunidades. Conciencia y regulación emocional: -Reconocer las diferentes manifestaciones emocionales del cuerpo. -Valorar y cuidar el cuerpo y el de los otros. -Manifestar y expresar sus emociones desarrollando un vocabulario apropiado. -Aceptar las emociones propias y de los otros. -Respetar y cuidar la propia intimidad y la de los otros. -Generar emociones positivas. -Desarrollar estrategias y habilidades para la autoprotección y autoconocimiento. Representación en el espacio bidimensional: Reconocer características del espacio representado: lo cercano/- lo lejano, lo grande/ lo pequeño. Hablar y escuchar en situaciones Sociales: Relatar experiencias y acontecimientos que ha observado o escuchado. | Mirar/ Observar: Experiencias estéticas: Observar para descubrir sus problemáticas, intenciones, lógicas del pensamiento, sus emociones y actuar en consecuencias. Mirar para sostener, acompañar, dar confianza y seguridad. Realizar acciones conjuntas: Experiencias Estéticas: Apreciar, contemplar, descubrir, explorar, producir por los niños, junto con ellos y “dejarlos hacer”, aportando la emoción que el adulto siente frente al hecho estético. Acompañar con la palabra: Cotidianas/Experiencias estéticas; Comparar con los niños la realización de las actividades cotidianas disfrutando de ese momento de encuentro, conversando de manera distendida en grupo individualmente. Compartir emociones transmitiendo la palabra con sentido bello. PROPUESTAS INICIO: -Observación de imágenes e indagación de saberes previos acerca de las tertulias de la época colonial de Argentina. - Conversamos acerca de lo sucedido en Tucumán en 1816 y porqué es importante para nosotros. Observación de imagen de la casa de Tucumán. -Realización de las invitaciones al acto. DESARROLLO: -Conversamos y escuchamos música que solía escucharse en las tertulias. -Observamos la vestimenta y los accesorios de quienes asistían a las tertulias, a través de imágenes. -Registramos lo observado en el cuaderno. - Observando imágenes de la vestimenta de las tertulias de la época colonial y de la vestimenta actual realizaremos una puesta en común acerca de las diferencias y semejanzas. CIERRE: -Juego: “Asistimos a una tertulia de 1816” CIERRE DEL PROYECTO: Acto del 9 de julio junto con las familias, bailarán los niños un minué, en representación a la gente que asistía a la tertulia de 1816 | Comunicación: Aprender a Aprender: | Escucha atenta y comprensivamente consignas, informaciones, relatos, cuentos, poemas. Expresa respetuosamente, con claridad y precisión crecientes, sus necesidades, sentimientos, experiencias, deseos, intereses, inquietudes, puntos de vista respetuosamente. Reconocer los lados del propio cuerpo de manera global. | Imágenes. Niños. Docente. Cuadernos. Hojas. Blondas. Fibron. Lápices |
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