Secuencia didáctica 9 de julio de 1816

“Acontecimientos y hechos históricos de nuestro país”.

SECUENCIA DIDÁCTICA 9 DE JULIO DE 1816

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• ESCUELA DE NIVEL INICIAL N°457
• Sala Naranja 3 y 4 años
• Docente: Villavicencio Analía
• Directora: Zarate Alejandra
• Vicedirectora: Sánchez Mariana
• Temporalizacion: Se trabajará desde el 03 al 10 de Julio.

FUNDAMENTACIÓN:

Esta secuencia se encuadra dentro del Proyecto Educativo Institucional de la  ENI N°457“Acontecimientos y hechos históricos de nuestro país”.

El 9 de julio se recuerda un acontecimiento político muy importante para nuestro país como fue el Congreso de Tucumán, en el que se firmó la Declaración de la Independencia, expresando formalmente la emancipación del rey Fernando VII y de sus sucesores.

Para acercar a los estudiantes sobre  lo que sucedió en esa fecha, conviene  plantear las diferencias entre aquel tiempo y la actualidad: ¿Cómo viajaríamos ahora si tuviéramos que ir desde el lugar en que vivimos hasta Tucumán? Si ustedes se encontraran en Tucumán, ¿cómo se trasladarían hacia otras ciudades del país?

¿Cómo llegaron en esa época  los mensajes de un lugar a otro?

¿Con qué medios se podría comunicar ahora la noticia de la Declaración de la Independencia?
En esta propuesta se apunta a que conozcan los cambios y permanencias de la sociedad colonial, afianzar el significado de la palabra Independencia ante lo sucedido el 9 de Julio de 1816 y  establecer comparaciones con  algunas formas de vida de las sociedades en el pasado y los medios de transportes.

En esta propuesta se apunta a que conozcan los cambios y permanencias de la sociedad colonial, afianzar el significado de la palabra Independencia ante lo sucedido el 9 de Julio de 1816 y  establecer comparaciones con  algunas formas de vida de las sociedades en el pasado y los medios de transportes.

Se enriquecerá esta secuencia didáctica con la producción de indumentaria (pecheras con estampados de los colores patrios para ser utilizada el día del acto). Las propuestas finalizarán con la realización del acto y de la cartelera correspondiente.

PROPÓSITOS:

• CAMPO DE EXPERIENCIA: EL AMBIENTE NATURAL, SOCIAL Y TECNOLÓGICO.

Promover el conocimiento y el establecimiento de relaciones  entre historias lejanas en el tiempo y espacios a fin de que puedan ser partícipes creativos del diálogo intercultural. por ejemplo que conozcan  los medios de transportes de 1816

-Ofrecer situaciones de enseñanza que posibiliten a los estudiantes organizar, ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

-.Enriquecer y acrecentar las capacidades expresivas de los niños mediante el uso progresivo de diversos lenguajes simbólicos y medios de representación (tales como el dibujo)

, y aumentando en forma gradual el vocabulario propio de la educación  tecnológica.

• CAMPO DE EXPERIENCIA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Propiciar múltiples y variadas experiencias de uso de la lengua oral en contextos interpersonales, en las que los/as estudiantes puedan: relatar experiencias personales, exponer ideas y opiniones, aprender a escuchar y a respetar el punto de vista de los otros; promover el desarrollo de una competencia comunicativa que tenga en cuenta el habla espontánea de la propia variedad lingüística, el contenido a referir, los destinatarios y el contexto en que se produce el intercambio: qué se quiere decir, a quién, respetar los turnos de habla, cuáles son los niveles de formalidad de la interacción.

•  CAMPO DE EXPERIENCIA: LENGUAJES ESTÉTICO EXPRESIVOS.

Incentivar el gusto por participar en múltiples experiencias estético-expresivas mediante el trabajo articulado, solidario y conjunto entre varias áreas/disciplinas para desarrollar capacidades de expresión y comunicación a través de los distintos lenguajes.

• CAMPO DE EXPERIENCIA: JUEGO

Propiciar diferentes formatos de juego en función de las propuestas de enseñanza.

CONTENIDOS:

• CAMPO DE EXPERIENCIA: EL AMBIENTE NATURAL, SOCIAL Y TECNOLÓGICO

La aproximación a algunas características de la vida cotidiana de actores y grupos sociales de otras épocas especialmente aquellos vinculados con algunos momentos de la historia nacional.

Las primeras aproximaciones a algunas conmemoraciones significativas para la historia de la comunidad y del país, y la participación en ellas.

La obtención de información a partir de la observación sistemática de imágenes, videos.

• CAMPO DE EXPERIENCIA :  PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

La oralidad en contextos interpersonales

Conversar con otros sobre lo que  han escuchado, vieron, e intercambiar opiniones sobre lo relatado

• CAMPO DE EXPERIENCIA: LENGUAJE ESTÉTICO- EXPRESIVOS

Lenguaje Plástico: técnicas y materiales: dibujo, pintura.

• CAMPO DE EXPERIENCIA: JUEGO  

Juego Dramático

Propuestas didácticas :

• Se les comentará a los /as estudiantes que esta semana habrá  un día muy importante en el calendario:  el 9 de julio “El día de  la Independencia” (se marcará con un círculo en el calendario de la sala) A continuación se  indagará los saberes que ellos/as  poseen   sobre el significado de la palabra INDEPENDENCIA ( pregunta orientada a los/as estudiantes de 4 años) Se registrará en un afiche.  

• OBSERVACIONES: Se adecuará durante este intercambio el significado de esta efeméride con ejemplos cotidianos y sencillos para que los/as estudiantes de sala de 3 años logren iniciarse en el conocimiento de la palabra INDEPENDENCIA.

Nuestra Patria tenía su gobierno, algunas leyes, moneda propia, bandera, escarapela, himno nacional sin embargo, todavía no era "independiente".

¿Qué es ser independiente? Es lavarse los dientes solitos, peinarse sin ayuda, atarse los cordones, lavarse la cara y secarse bien, es quedarse en el jardín sin llorar. Eso es ser y hacerse cada vez más  independiente.

Nuestro país no tenía que aprender a lavarse los dientes, ni atarse los cordones, lo que sucedía era que todavía no podía decidir qué hacer, porque dependía de los reyes de España. Pero como quería ser "independiente", es decir que nadie lo mandara, personas muy importantes de todos los lugares del país, viajaron desde muy lejos en carretas, caballos, diligencias, para reunirse en una casa en la ciudad de Tucumán.

Esa… es una nueva historia…

• Se conversará con el grupo acerca de lo que recuerdan del 25 de mayo de 1810 para que logren relacionar esos sucesos con los del 9 de julio de 1816. Se realizará un breve relato sobre lo acontecido en esa época , como recurso se utilizará un mapa de Argentina para señalar las provincias de Tucumán y de Buenos Aires mientras se cuenta la historia, también imágenes de distintos medios de transportes de la época colonial, la Casa de Tucumán:

“Hace muchísimos años, allá por 1816, en la provincia más pequeña de Argentina, Tucumán, ocurrió algo muy importante: los representantes de cada provincia se reunieron allí para firmar un Acta donde declaraban la Independencia. Claro, ellos querían ser libres del rey de España. Los representantes de cada provincia tuvieron que viajar mucho para llegar a Tucumán, en esa época no había aviones ni autos veloces como los que hay ahora. Ellos viajaban en diligencias, carretas y a caballo. Muchos salieron de Buenos Aires, donde todos los ciudadanos proclamaban ser libres dentro y fuera del Cabildo… ¿recuerdan?

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