Planeación Anual De Historia

CLASE 27

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los alumnos identificaran las causas y consecuencias del descubrimiento de América SECUENCIA DE APRENDIZAJE: LA LLEGADA DE CRISTOBAL COLON A TERRITORIO AMÉRICANO

TITULO DEL BLOQUE CONQUISTAS Y EXPEDICIONES ESPAÑOLAS FECHA 6 DE NOVIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Esquematizar las características generales del descubrimiento de América mediante un mapa mental

ESPAÑOL -Identificar los siglos del periodo, ordenar cronológicamente y establece relaciones causales del descubrimiento.

-Describir los cambios en la vida cotidiana a raíz del descubrimiento del Continente Americano  A manera de lluvia de ideas generar un cuadro sinóptico en el pizarrón sobre las características del descubrimiento de América y los viajes de Cristóbal Colon.

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

• Mapas

DESARROLLO

-Elaboración de un mapa conceptual sobre las causas del descubrimiento –

CIERRE

-En triadas los alumnos construirán un cuento apegándose a relatos reales del descubrimiento.

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

a) Reconocimiento de logros x

b) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

c) Propiciar su participación en todas las actividades xx

d) Integrarlo al grupo

e) Fomentar su autoestima positiva xx

f) Trabajar con algún compañero x

g) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

ELABORACIÒN DEL CUENTO EN UNA CARTULINA Y EXPOSICIÓN DEL MISMO ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 28

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los alumnos serán capaces de describir las expediciones de Hernán Cortés a territorio mexicano SECUENCIA DE APRENDIZAJE: LA LLEGADA DE HERNÁN CORTÉS A TERRITORIO MEXICANO

TITULO DEL BLOQUE CONQUISTAS Y EXPEDICIONES ESPAÑOLAS FECHA 7 DE NOVIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

LAS EXPEDICIONES DE HERNÁN CORTÉS COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Esquematizar las características generales las expediciones de Hernán Cortes

GEOGRAFÍA -Identificar los siglos del periodo, ordenar cronológicamente y establece relaciones causales de la llegada de los españoles a territorio mexicano

-Describir los cambios en la vida cotidiana a raíz de la llegada de los españoles a territorio mexicano

 A manera de lluvia de ideas generar un cuadro sinóptico en el pizarrón sobre las características la expedición de Hernán Cortés

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

• Mapas

DESARROLLO

-Elaboración de un mapa geográfico de la ruta de Cortés–

CIERRE

-

Realizar un dibujo de cómo el alumno imagina el impacto de ambas culturas cuando se encontraron por primera vez

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

h) Reconocimiento de logros x

i) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

j) Propiciar su participación en todas las actividades xx

k) Integrarlo al grupo

l) Fomentar su autoestima positiva xx

m) Trabajar con algún compañero x

n) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

ELABORACIÒN DE CUADRO SINÓPTICO DE LAS EXPEDICIONES DE HERNÁN CORTÉS. ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 29

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los alumnos comprenderán las condiciones por medio de las cuales se dio la conquista de México Tenochtitlán SECUENCIA DE APRENDIZAJE: CONQUISTA MILITAR

TITULO DEL BLOQUE CONQUISTAS Y EXPEDICIONES ESPAÑOLAS FECHA 11 DE NOVIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

LAS EXPEDICIONES DE HERNÁN CORTÉS COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Por medio de lluvia de ideas se elaborará un cuadro sinóptico en el pizarrón para abordar el tema de la conquista militar

GEOGRAFÍA -Identificar los siglos del periodo, ordenar cronológicamente y establece relaciones causales de la llegada de los españoles a territorio mexicano

-Describir los cambios en la vida cotidiana a raíz de la llegada de los españoles a territorio mexicano

 A manera de lluvia de ideas generar un cuadro sinóptico en el pizarrón sobre las características la expedición de Hernán Cortés

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

• Mapas

DESARROLLO

-En un cuadro de dos entradas se abordara las características del mestizaje

CIERRE

-

Lista de los productos que intercambiaron ambas culturas

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

o) Reconocimiento de logros x

p) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

q) Propiciar su participación en todas las actividades xx

r) Integrarlo al grupo

s) Fomentar su autoestima positiva xx

t) Trabajar con algún compañero x

u) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

ELABORACIÓN DE UNA LOTERIA DE PRODUCTOS QUE INTERCAMBIARON AMBAS CULTURAS ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 30

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los alumnos serán capaces de identificar las ordenes religiosas que llegaron a México y sus características SECUENCIA DE APRENDIZAJE: LAS ORDENES RELIGIOSAS

TITULO DEL BLOQUE CONQUISTAS Y EXPEDICIONES ESPAÑOLAS FECHA 13 DE NOVIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

CONQUISTA RELIGIOSA COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Por medio de lluvia de ideas se elaborará un a partir de la conquista cuadro de varias entradas sobre las castas que se formaron

-Identificar las castas y las ordenes religiosas que llegaron a México y sus características

-Describir los cambios en la vida cotidiana a raíz de la llegada de los españoles a territorio mexicano

 A manera de lluvia de ideas generar un cuadro de varias entradas sobre las mezclas raciales

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

-Por medio una lámina se explicara la conquista religiosa

CIERRE

-

Cuadro de cuatro entradas sobre las ordenes religiosas que llegaron de España

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

v) Reconocimiento de logros x

w) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

x) Propiciar su participación en todas las actividades xx

y) Integrarlo al grupo

z) Fomentar su autoestima positiva xx

aa) Trabajar con algún compañero x

bb) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Memorama de las castas de la nueva España ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 31

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los alumnos identificaran las características de la Nueva España SECUENCIA DE APRENDIZAJE: CREACIÓN DE LA NUEVA ESPAÑA

TITULO DEL BLOQUE CONQUISTAS Y EXPEDICIONES ESPAÑOLAS FECHA 2 de Diciembre

TEMA DE SECUENCIA -

EL SURGIMIENTO DE LA NUEVA ESPAÑA COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Por medio de lluvia de ideas se elaborará un a partir de la conformación de nuevas ciudades

-Identificar las características de la nueva España

-Describir los cambios en la vida cotidiana a raíz de la Conformación de la Colonia

 A manera de lluvia de ideas generar un cuadro de varias entradas sobre las nuevas ciudades, el tributo, la encomienda y la inmigración

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

-Por medio una lámina se explicara que eran la merced real el tributo y las encomiendas

CIERRE

-

Se abordara el tema de la transformación del paisaje, y la inmigración (asiática y africana

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

cc) Reconocimiento de logros x

dd) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

ee) Propiciar su participación en todas las actividades xx

ff) Integrarlo al grupo

gg) Fomentar su autoestima positiva xx

hh) Trabajar con algún compañero x

ii) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Investigación sobre la piratería en el contexto histórico de la conquista ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 32

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los alumnos identificaran las características de la Nueva España SECUENCIA DE APRENDIZAJE: CREACIÓN DE LA NUEVA ESPAÑA

CLASES SOCIALES

TITULO DEL BLOQUE CONQUISTAS Y EXPEDICIONES ESPAÑOLAS FECHA 4 DE DICIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

EL SURGIMIENTO DE LA NUEVA ESPAÑA COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES DE LA EPOCA NOVOHISPANA

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Por medio de una lista de clases sociales se especifica el origen de los pobladores que convergen en la Nueva España

-Identificar las características de la nueva España

-Describir los cambios en la vida social

 A manera de lluvia de ideas generar un cuadro de clases sociales

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

-Por medio una lámina se explicara una pirámide social que especifica cómo estaba constituida.

CIERRE

-

Se comenzará una lotería de castas de la Nueva España

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

jj) Reconocimiento de logros x

kk) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

ll) Propiciar su participación en todas las actividades xx

mm) Integrarlo al grupo

nn) Fomentar su autoestima positiva xx

oo) Trabajar con algún compañero x

pp) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Conclusión de la lotería ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 33

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Reconocer las características culturales y el arte novohispanos SECUENCIA DE APRENDIZAJE: CREACIÓN DE LA NUEVA ESPAÑA

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 5 DE DICIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

LA CULTURA Y EL ARTE COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO Se observará un video sobre las características culturales de la Nueva España

-Identificar las características de la nueva España

-Describir los cambios en la vida cotidiana a raíz de la Conformación de la Colonia

 Observación de video en sala red

 Se entregan por equipo abras novohispanas

 Se comparte en plenaria Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro página 52 del libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

Se analizan por equipos distintas obras de arte novohispana donde se describen los elementos que las caracterizaron

CIERRE

-

Se comparte la información en plenaria

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

qq) Reconocimiento de logros x

rr) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

ss) Propiciar su participación en todas las actividades xx

tt) Integrarlo al grupo

uu) Fomentar su autoestima positiva xx

vv) Trabajar con algún compañero x

ww) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Elaboración de resumen de la guía de conamat ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 34

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Reconocer causas y consecuencias del crecimiento económico novohispano, tributo , encomienda, nuevos oficios SECUENCIA DE APRENDIZAJE: CREACIÓN DE LA NUEVA ESPAÑA

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 9 DE DICIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

CRECIMIENTO ECONOMICO DE LA NUEVA ESPAÑA COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO Se observará un video sobre los cambios económicos en la Nueva España

-Identificar las características de la nueva España

-Describir los cambios en la vida cotidiana a raíz de la Conformación de la Colonia

 A manera de lluvia de ideas generar un cuadro de varias entradas sobre las nuevas ciudades, el tributo, la encomienda y los nuevos oficios

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro página 41 del libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

- Por medio de lluvia de ideas se elaborará un mapa en el pizarrón donde se establezcan las características económicas en la Nueva España

CIERRE

-

Se abordara el tema de la transformación del paisaje y la cultura

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

xx) Reconocimiento de logros x

yy) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

zz) Propiciar su participación en todas las actividades xx

aaa) Integrarlo al grupo

bbb) Fomentar su autoestima positiva xx

ccc) Trabajar con algún compañero x

ddd) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Elaboración de resumen de la guía de conamat ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 35

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes investigaran sobre las transformaciones de la vida cotidiana SECUENCIA DE APRENDIZAJE: CREACIÓN DE LA NUEVA ESPAÑA

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 11 DE DICIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

LA VIDA COTIDIANA EN LA NUEVA ESPAÑA COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO Se entrega una lista con los temas que se van a investigar en la sala red por equipos

Los alumnos reconocerán las características de la vida cotidiana

Herbolaria

Farmacéutica

Formas de vestido

Transformación del paisaje

Costumbres religiosas

Las relaciones amorosas

Piratas y corsarios

-Describir los cambios en la vida cotidiana a raíz de la Conformación de la Colonia

 Investigación en sala red

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro página 41 del libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

- Se copia en hojas de color cada aspecto

CIERRE

-

Se comparte la información en el pizarrón

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

eee) Reconocimiento de logros x

fff) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

ggg) Propiciar su participación en todas las actividades xx

hhh) Integrarlo al grupo

iii) Fomentar su autoestima positiva xx

jjj) Trabajar con algún compañero x

kkk) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 36

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los alumnos conocerán las causas de la decadencia del poderío naval español SECUENCIA DE APRENDIZAJE: TRANSFORMACIÓN DE LA MONARQUIA ESPAÑOLA

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 12 DE DICIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

TRANSFORMACIÓN DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO Se establecerán las causas y consecuencias de las reformas Borbónicas

Los alumnos conocerán las características de la monarquía española.

Las causas de la decadencia del poderío naval

Conocerán las reformas borbónicas



 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro página 41 del libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

- Elaboración de la pagina 79 donde se establecen los desafíos que enfrentaron los Borbón

CIERRE

Los alumnos deberán identificar las causas y consecuencias de las reformas borbónicas para representarse en un mapa conceptual

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

lll) Reconocimiento de logros x

mmm) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

nnn) Propiciar su participación en todas las actividades xx

ooo) Integrarlo al grupo

ppp) Fomentar su autoestima positiva xx

qqq) Trabajar con algún compañero x

rrr) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Elaboración de resumen de la guía de conamat pag. 585 ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 37

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes investigaran sobre las transformaciones de la vida cotidiana SECUENCIA DE APRENDIZAJE: LA NUEVA ESPAÑA

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 16 DE DICIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

LA VIDA COTIDIANA EN LA NUEVA ESPAÑA COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO Se entrega una lista con los temas que se van a investigar en la sala red por equipos

Los alumnos reconocerán las características de la vida cotidiana

Herbolaria

Farmacéutica

Formas de vestido

Transformación del paisaje

Costumbres religiosas

Las relaciones amorosas

Piratas y corsarios

-Describir los cambios en la vida cotidiana a raíz de la Conformación de la Colonia

 Investigación en sala red

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro página 41 del libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

- Se copia en hojas de color cada aspecto

CIERRE

-

Se comparte la información en el pizarrón

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

sss) Reconocimiento de logros x

ttt) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

uuu) Propiciar su participación en todas las actividades xx

vvv) Integrarlo al grupo

www) Fomentar su autoestima positiva xx

xxx) Trabajar con algún compañero x

yyy) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 38

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Al finalizar esta lección los estudiantes explicaran la desigualdad social y política SECUENCIA DE APRENDIZAJE: DESIGUALDAD SOCIAL

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 18 DE DICIEMBRE

TEMA DE SECUENCIA -

LA VIDA COTIDIANA EN LA NUEVA ESPAÑA COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO Leer un breve fragmento para luego redactar una descripción de la sociedad virreinal.

Los alumnos reconocerán las características de la vida cotidiana

Herbolaria

Farmacéutica

Formas de vestido

Transformación del paisaje

Costumbres religiosas

Las relaciones amorosas

Piratas y corsarios

-Describir los cambios en la vida cotidiana a raíz de la Conformación de la Colonia

 Investigación en sala red

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro pagina 82 y 83

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

- Establecer las causas de la desigualdad social

CIERRE

-

Establecer que desigualdades políticas existen entre los pobladores de la Nueva España

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

zzz) Reconocimiento de logros x

aaaa) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

bbbb) Propiciar su participación en todas las actividades xx

cccc) Integrarlo al grupo

dddd) Fomentar su autoestima positiva xx

eeee) Trabajar con algún compañero x

ffff) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Elaboración de resumen de la guía de conamat ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 41

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán la multicausalidad de la crisis política en la Nueva España SECUENCIA DE APRENDIZAJE: CRISIS POLÍTICA

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 9 de Enero 2015

TEMA DE SECUENCIA -

CRISIS POLÍTICA EN LA NUEVA ESPAÑA COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO Se entrega un texto se lee y se extraen ideas principales por binas

Los alumnos reconocerán las características de la vida cotidiana

Fueros

Privilegios

Derechos según extracto social

Contacto de nueva literatura

-  Investigación en el texto y extracción

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una  Actividades en el libro página 41 del libro

 Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

- Se copia en hojas de color cada aspecto

CIERRE

-

Se comparte la información en el pizarrón

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

gggg) Reconocimiento de logros x

hhhh) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

iiii) Propiciar su participación en todas las actividades xx

jjjj) Integrarlo al grupo

kkkk) Fomentar su autoestima positiva xx

llll) Trabajar con algún compañero x

mmmm) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Elaboración de resumen de la guía de conamat pag. 586 ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 40

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán la multicausalidad de la crisis política en la Nueva España SECUENCIA DE APRENDIZAJE: REPASO

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 8 de Enero

TEMA DE SECUENCIA -

Repaso características de la época novohispana COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO Se entrega un cuestionario que los alumnos deberán contestar de manera individual

Los alumnos reconocerán las características de la vida cotidiana

Fueros

Privilegios

Derechos según extracto social

Contacto de nueva literatura

-  Elaboración de un cuestionario que provoque el aprendizaje del tema

 Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

Sesiones de 50 minutos cada una

 Atención en el video

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

- Se observará el video episodio 2 Época Colonial

CIERRE

-resolución del cuestionario

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

nnnn) Reconocimiento de logros x

oooo) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

pppp) Propiciar su participación en todas las actividades xx

qqqq) Integrarlo al grupo

rrrr) Fomentar su autoestima positiva xx

ssss) Trabajar con algún compañero x

tttt) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Elaboración de resumen de la guía de conamat pag. ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 42

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán los antecedentes externos de la Independencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE: ANTECEDENTES EXTERNOS DE LA INDEPENDENCIA

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 13 DE ENERO 2015

TEMA DE SECUENCIA -

Antecedentes externas de la independencia de México COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES DE ESPAÑA

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO Elaboración de un cuadro sinóptico

Antecedentes de la Independencia Historia I Los alumnos reconocerán las características de hechos históricos del mundo que influyeron de manera significativa en la Independencia de México

-  Propiciar la inducción y deducción de los temas abordados.

 Mediante diversas estrategias de observación se va induciendo al conocimiento

Sesiones de 50 minutos cada una  Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

Observación del video la época de las luces

Observación del video la Independencia de las trece colonias inglesas

Revolución francesa

CIERRE

- Invasión napoleónica en España

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

uuuu) Reconocimiento de logros x

vvvv) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

wwww) Propiciar su participación en todas las actividades xx

xxxx) Integrarlo al grupo

yyyy) Fomentar su autoestima positiva xx

zzzz) Trabajar con algún compañero x

aaaaa) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Crear cuadros mentales de los temas vistos en la clase ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 43

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán los antecedentes externos de la Independencia SECUENCIA DE APRENDIZAJE: ANTECEDENTES EXTERNOS DE LA INDEPENDENCIA

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 15 DE ENERO 2015

TEMA DE SECUENCIA -

Antecedentes externas de la independencia de México COMPETENCIAS IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS, LOS CAMBIOS Y

LAS TRANSFORMACIONES DE ESPAÑA

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO cuadro sinóptico de los antecedentes históricos de la Independencia de México Los alumnos reconocerán los antecedentes internos y externos de la independencia

-  Inducir el conocimiento mediante una serie de preguntas claves

 Conducir la clase de manera que los alumnos logren el conocimiento Sesiones de 50 minutos cada una  Libreta de Notas

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información • Libro del alumno

• Guía didáctica

Libreta de apuntes

DESARROLLO

Relacionar mediante un mapa mental los antecedentes externos e internos

CIERRE

-

Se comparte la información en el pizarrón

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

bbbbb) Reconocimiento de logros x

ccccc) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

ddddd) Propiciar su participación en todas las actividades xx

eeeee) Integrarlo al grupo

fffff) Fomentar su autoestima positiva xx

ggggg) Trabajar con algún compañero x

hhhhh) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Elaboración de cuestionario ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 44

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán las etapas de la Independencia de México SECUENCIA DE APRENDIZAJE: LA INDEPENDENCIA

TITULO DEL BLOQUE LA NUEVA ESPAÑA FECHA 16 DE ENERO 2015

TEMA DE SECUENCIA -

La Independencia de México COMPETENCIAS Se favorece el desarrollo de habilidades para sistematizar la información mediante diversos recursos

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO En binas los alumnos contestaran un cuestionario sobre la primera y segunda etapa de la independencia de México. Los alumnos identificarán los acontecimientos históricos de la primera y segunda etapa de la independencia de México

-  Inducir el conocimiento mediante una serie de preguntas claves

 Conducir la clase de manera que los alumnos logren el conocimiento Sesiones de 50 minutos cada una  Conclusión del tríptico

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información Computadoras

Sala red

Papel Bon por equipo

Marcadores

DESARROLLO

Usando la información de la sala red

CIERRE

-

La información la vaciaran en un tríptico en un papel bon

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

iiiii) Reconocimiento de logros x

jjjjj) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

kkkkk) Propiciar su participación en todas las actividades xx

lllll) Integrarlo al grupo

mmmmm) Fomentar su autoestima positiva xx

nnnnn) Trabajar con algún compañero x

ooooo) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Resumen de tercera y cuarta etapa de independencia ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 44

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán las características de la primera etapa de México Independiente SECUENCIA DE APRENDIZAJE: MÉXICO INDEPENDIENTE

TITULO DEL BLOQUE DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA FECHA 5 de febrero

TEMA DE SECUENCIA -

ELIMPERIO DE ITURBIDE COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y espacio

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO Elaboración de cuadro conceptual en el pizarrón con las ideas que tienen los alumnos sobre el México Independiente Los alumnos identificarán como se da la fundación del primer Estado

-  Inducir el conocimiento mediante una serie de preguntas claves

 Conducir la clase de manera que los alumnos logren el conocimiento y se concrete el mapa conceptual Sesiones de 50 minutos cada una  Copiado de ideas claves

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información Pizarrón

Libreta de notas

DESARROLLO

Analizar las características del Imperio de Iturbide

CIERRE

-

Copiado en el pizarrón de las ideas claves

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

ppppp) Reconocimiento de logros x

qqqqq) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

rrrrr) Propiciar su participación en todas las actividades xx

sssss) Integrarlo al grupo

ttttt) Fomentar su autoestima positiva xx

uuuuu) Trabajar con algún compañero x

vvvvv) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Lectura del tema la crisis después de la guerra ,antecedentes de la Constitución del 1824 ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 45

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán las características de la Constitución de 1824 SECUENCIA DE APRENDIZAJE: MÉXICO INDEPENDIENTE

TITULO DEL BLOQUE DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA FECHA 6 de febrero

TEMA DE SECUENCIA -

LA CONSTITUCIÓN DE 1824 COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y espacio

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Elaboración de un cuadro sinóptico sobre las características de la Constitución de 1824 Los alumnos identificarán como se da la fundación del primer Estado

-  Inducir el conocimiento mediante una serie de preguntas claves

 Conducir la clase de manera que los alumnos logren el conocimiento y se concrete el mapa conceptual Sesiones de 50 minutos cada una  Copiado de ideas claves

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información Pizarrón

Libreta de notas

DESARROLLO

Analizar las características del gobierno federalista y centralista

CIERRE

-

Copiado en el pizarrón de las ideas claves

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

wwwww) Reconocimiento de logros x

xxxxx) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

yyyyy) Propiciar su participación en todas las actividades xx

zzzzz) Integrarlo al grupo

aaaaaa) Fomentar su autoestima positiva xx

bbbbbb) Trabajar con algún compañero x

cccccc) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Resumen del tema Amenaza de reconquista ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 46

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán las causas de la separación de Texas SECUENCIA DE APRENDIZAJE: MÉXICO INDEPENDIENTE

TITULO DEL BLOQUE DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA FECHA 10 de febrero

TEMA DE SECUENCIA -

SEPARACIÓN DE TEXAS COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y espacio

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Elaboración de un cuestionarios que sea contestado mediante la observación de un video Los alumnos identificarán como se da la separación del territorio texano

-  Inducir el conocimiento mediante una serie de preguntas claves

 Conducir la clase de manera que los alumnos logren el conocimiento y se concrete el mapa conceptual Sesiones de 50 minutos cada una  Copiado de ideas claves

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información Pizarrón

Libreta de notas

Computadora

Cañón

DESARROLLO

Analizar las causas de la separación de Texas mediante la observación de un video

CIERRE

-

Copiado en el pizarrón de las ideas claves

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

dddddd) Reconocimiento de logros x

eeeeee) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

ffffff) Propiciar su participación en todas las actividades xx

gggggg) Integrarlo al grupo

hhhhhh) Fomentar su autoestima positiva xx

iiiiii) Trabajar con algún compañero x

jjjjjj) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Resumen del tema la guerra de los pasteles ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 47

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán las causas de la separación de Texas SECUENCIA DE APRENDIZAJE: MÉXICO INDEPENDIENTE

TITULO DEL BLOQUE DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA FECHA 12 de febrero

TEMA DE SECUENCIA -

LA GUERRA DE LOS PASTELES PRIMERA INTERVENCIÓN FRANCESA COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y espacio

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Elaboración de un mapa mental en el pizarrón con las ideas de los alumnos Los alumnos identificarán como se desarrolla la primera intervención francesa

-  Inducir el conocimiento mediante una serie de preguntas claves

 Conducir la clase de manera que los alumnos logren el conocimiento y se concrete el mapa conceptual Sesiones de 50 minutos cada una  Copiado de ideas claves

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información Pizarrón

Libreta de notas

DESARROLLO

Participación de los alumnos en la construcción y enriquecimiento del tema

CIERRE

-

Copiado en el pizarrón de las ideas claves

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

kkkkkk) Reconocimiento de logros x

llllll) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

mmmmmm) Propiciar su participación en todas las actividades xx

nnnnnn) Integrarlo al grupo

oooooo) Fomentar su autoestima positiva xx

pppppp) Trabajar con algún compañero x

qqqqqq) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Resumen del tema la guerra con Estados Unidos ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 48

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán las causas de la separación de Texas SECUENCIA DE APRENDIZAJE: MÉXICO INDEPENDIENTE

TITULO DEL BLOQUE DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA FECHA 17 de febrero

TEMA DE SECUENCIA -

LA GUERRA CON ESTADOS UNIDOS COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y espacio

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Observación del video la guerra con Estados Unidos Los alumnos identificarán como se desarrolla la guerra con Estados Unidos y las consecuencias de ello

-  Inducir el conocimiento mediante una serie de preguntas claves

 Conducir la clase de manera que los alumnos logren el conocimiento y se concrete el mapa conceptual Sesiones de 50 minutos cada una  Copiado de ideas claves

 Participación en clase

 Disposición para las actividades

 Resolución de actividades

 Trabajo colaborativo

 Manejo de información Pizarrón

Libreta de notas

Computadora

Cañón

DESARROLLO

Elaboración de mapa México antes y después de la guerra de Estados Unidos

CIERRE

Redacción de las conclusiones del tema

Tratado de Guadalupe Hidalgo

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

rrrrrr) Reconocimiento de logros x

ssssss) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

tttttt) Propiciar su participación en todas las actividades xx

uuuuuu) Integrarlo al grupo

vvvvvv) Fomentar su autoestima positiva xx

wwwwww) Trabajar con algún compañero x

xxxxxx) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Resumen del tema pensamientos liberales y conservadores. ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

CLASE 49

ESCUELA SECUNDARIA INSTITUTO HERMANOS GALEANA GRADO 3

GRUPO: A

ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO PROPOSITOS

GENERALES Los estudiantes reconocerán las características del pensamiento tanto liberal como conservador SECUENCIA DE APRENDIZAJE: MÉXICO INDEPENDIENTE

TITULO DEL BLOQUE DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA FECHA 17 de febrero

TEMA DE SECUENCIA -

PENSAMIENTO LIBERAL Y PENSAMIENTO CONSERVADOR COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y espacio, manejo de la información histórica.

ACTIVIDADES ASIGNATURAS

TRANSVERSALES APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS

DIDACTICAS TIEMPO ASPECTOS A EVALUAR OBSERVACIONES

Y/O RECURSOS

INICIO

Mediante la observación de un video análisis del pensamiento tanto liberal como conservador. Los alumnos identificarán las características liberales y conservadoras

-  Inducir el conocimiento mediante una serie de preguntas claves

 Conducir la clase de manera que los alumnos logren el conocimiento y se concrete el mapa conceptual

 Motivar la empatía con alguno de los pensamientos Sesiones de 50 minutos cada una  Elabora Pizarrón

Libreta de notas

Computadora

Cañón

DESARROLLO

Los alumnos hacen un análisis crítico de ambos pensamientos

CIERRE

Redacción de un documento con tintes liberales y tintes conservadores

ESTILO DE ENSEÑANZA

( ) Mando directo ( x) Progreso individual

( x ) Asignación de tareas ( x ) Descub. guiado

( x ) Enseñanza recíproca ( ) Res. De problemas

ADECUACIÓN CURRICULAR

El alumno (a) ___________________________________________________

yyyyyy) Reconocimiento de logros x

zzzzzz) Corroborar consignas para saber lo que entiende xx

aaaaaaa) Propiciar su participación en todas las actividades xx

bbbbbbb) Integrarlo al grupo

ccccccc) Fomentar su autoestima positiva xx

ddddddd) Trabajar con algún compañero x

eeeeeee) Estimulación de motivación TAREA O ACTIVIDAD DE REFORZAMIENTO

Resumen del tema pensamientos liberales y conservadores. ORIENTACIONES DIDACTICAS

La presente planeación promueve el conocimiento de los acontecimientos históricos mencionados para proporcionar un panorama general de la época.

Permitirle al alumno interactuar integrar y sociabilizar lo aprendido por medio de la construcción de varios escritos y la retroalimentación en bina, lo que propicia un aprendizaje conjunto

Los elementos que el alumno debe reconocer son temporalidad, ubicación espacial y correlación entre causa desarrollo y consecuencias de los procesos históricos.

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