Planeación Anual

GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGFRADOS AL ESTADO DE MÉXICO.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL EN EL VALLE DE TOLUCA.

SECTOR EDUCATIVO NO.6 ZONA ESCOLAR NO. 37

ESCUELA SECUNDARIA FEDERALIZADA “OLIMPO NUEVA GENERACIÓN”

CLAVE ES-354-220. C.T. 15DESO340

PLAN ANUAL DE TRABAJO

ASIGNATURA DE INGLÉS.

CICLO ESCOLAR 2010- 2011

QUE PRESENTAN LA PROFS.(A)

GRADOS: PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

TOLUCA, MÉXICO, SEPTIEMBRE 2010

PRESENTACIÓN

El idioma inglés se ha transformado en la estrella de los tiempos que corren, debido a varios factores: cadenas internacionales de radio y televisión, publicaciones en este idioma en todas las áreas del conocimiento, e Internet, el último gigante de la informática que nos brinda este fin de siglo.

Aprender inglés se vuelve una necesidad cada vez mayor para quienes no desean quedar mirando del otro lado de la acera la llegada de los cambios, quizás los más revolucionarios del milenio que se producen, y se producirán en todos los campos profesionales.

Los factores mencionados y que marcan esta tendencia en crecimiento dan origen a otra cuestión: inglés británico o inglés americano. Sin embargo, y dada las características similares entre ambos, la alternativa que se impone, y que es sin lugar a dudas la mejor elección a la hora de aprender inglés, es el inglés internacional. Se produce así un acercamiento entre los términos generales más difundidos y aquellos que unen a ambos en pos de la comprensión, interpretación y comunicación.

La enseñanza del inglés complementa la formación integral del estudiante al abarcar contenidos fundamentales que permiten establecer las necesarias relaciones entre las habilidades desarrolladas en el estudio de la asignatura y otras ramas de la actividad social.

Su contenido abarca tres esferas fundamentales del conocimiento.

Esta asignatura tiene la responsabilidad de contribuir a la formación integral de hábitos, habilidades y estrategias, así como motivaciones que faciliten y estimulen el aprendizaje del idioma extranjero y que, como regla, le permita orientarse de manera activa al emplear técnicas y procedimientos de enfoque comunicativo en la construcción individual y colectiva de los conocimientos necesarios para el desarrollo profesional, la práctica independiente del idioma y la autogestión para el logro de la profundización para la adquisición de los contenidos que se estudian y su posterior empleo en las diferentes especialidades. El programa de inglés estará estructurado teniendo en cuenta los objetivos generales educativos e instructivos, el diagnóstico de las dificultades que presenten los estudiantes de cada especialidad como reflejo del nivel de competencia alcanzados para asimilar y enfrentar los cambios y perfeccionamientos del programa en las condiciones de universalización.

JUSTIFICACIÓN

Los contenidos deberán abarcar el desarrollo de competencias lingüísticas en concepción didáctico-metodológica integradora en situaciones sociales, profesionales, mediante el aprovechamiento de las experiencias de los estudiantes en su vida familiar, académica y social.

Los estudiantes con el Programa de Inglés a nivel secundaria adquieren un conocimiento del inglés práctico con fines generales, académicos o profesionales. El trabajo del curso pone énfasis en la destreza necesaria para la comunicación oral y escrita. La instrucción cubre todas las áreas del desarrollo del idioma: vocabulario práctico, estructuras básicas del idioma y lo esencial en la lectura, escritura, comprensión oral y el habla.

Anhelos y compromisos de los actores de la educación.

Los alumnos: centro del proceso educativo.

|ALUMNOS QUE ANHELAMOS|COMPROMISOS |

|1.- Formados en el dominio de competencias, con conocimientos valores, habilidades y |1.- Cumplir con el calendario escolar. |

|actitudes universales. | |

|2.- Creativos y competitivos en el mundo globalizado, capaces de comprender y resolver |2.- Iniciar y concluir sus estudios. |

|problemas frente a situaciones cambiantes. | |

|3.- Preparados para la sociedad actual, independientes y con iniciativa, que utilicen las |3.- Mostrar un desempeño comprometido y honesto. |

|tecnologías de la información y de la educación. | |

|4.- Competencias en matemáticas, lectura, ciencias y dominio de otra lengua. |4.- Convivir respetuosamente y armónicamente con sus compañeros, maestros y autoridades educativas. |

|5.- Capaces de aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a |5.- Valorar el esfuerzo de su familia, la sociedad y el gobierno por su educación. |

|emprender. | |

| | |

LOS DOCENTES AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

|DOCENTES QUE ANHELAMOS |COMPROMISOS: |

|1.- Educadores por vocación. |1.- Ser portadores, promotores y defensores de la vocación docente como privilegio ético, |

| |profesional y social. |

|2.- Portadores del elevado compromiso social que tiene con el alumno, con los padres de |2.- Cumplir con los propósitos educativos de conformidad con el grado y nivel educativo que le |

|familia, con la sociedad y con la Nación. |corresponda. |

|3.- Formados profesionalmente con solidez, con grado inicial de licenciatura hasta posgrado. |3.- Asumir un desempeño responsable, honesto y transparente. |

|4.- Promotores de valores éticos universales que den sustento a su labor social y humanista.

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