Reforma Educativa

de la Educación

Básica (RIEB)

Estos principios, que se establecieron para lograr la articulación de la educación

básica y permean en todos los programas de estudio, también permiten que haya

coherencia entre los lineamientos pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios

2011 y su concreción en los programas de estudio de cada asignatura, y fundamentan

los métodos de enseñanza y de aprendizaje, así como la forma de concebir a los

estudiantes y al docente de educación básica.

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¿Qué son los estándares curriculares y por

qué se incluyeron en el currículo?

Son indicadores que expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer, por lo

que constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales.

Los estándares curriculares permiten:

• Que la planeación de los procesos de aprendizaje se dirija a metas.

• Que se cuente con puntos de referencia para la organización de los procesos de conocimiento,

para hacer evaluaciones nacionales e internacionales y para hacer comparaciones

en el tiempo.

• Que se dé un seguimiento progresivo y longitudinal de los estudiantes.

¿Cuál es la relación entre los estándares

curriculares y los aprendizajes esperados?

Si bien en los programas de estudio estos estándares no tienen una expresión directa, su función

orientadora resulta clara puesto que las competencias, los aprendizajes esperados y los

contenidos que se enuncian en los bloques de cada asignatura se enfocan al logro de dichos

estándares.

Los aprendizajes esperados definen lo que cada alumno debe saber, saber hacer y saber

ser; le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y

establecen un referente para la planificación y la evaluación en el aula . Se diferencian de los

estándares porque son más específicos, y como se puede ver en los programas de estudio

2011, los aprendizajes esperados están definidos por bloque o bimestre escolar, a diferencia de

los estándares, que se definen por periodos de tres grados de estudio.

Otra diferencia entre los estándares curriculares y los aprendizajes esperados es que los

primeros buscan una congruencia con las competencias establecidas a nivel internacional y se

enfocan a dicha evaluación, mientras que los aprendizajes esperados son la concreción de los

estándares en cada estudiante y por ello son los indicadores mediante los cuales los docentes

pueden observar cotidianamente el avance de los estudiantes en el logro de sus aprendizajes

(conocimientos, habilidades, actitudes, valores) y desarrollo de competencias.

¿Cuál es la función de los campos de

formación en el currículo?

Los campos de formación que establece el Plan de Estudios 2011 organizan, regulan

y articulan los espacios curriculares, y expresan los procesos graduales del aprendizaje de

manera continua e integral desde la educación preescolar hasta la secundaria.

De acuerdo con lo anterior, la función que cumplen estos campos es lograr una

continuidad e integración de las competencias –conocimientos, habilidades,

actitudes– desde el primer año de la educación básica hasta su conclusión, evitando así la

fragmentación o la repetición de los aprendizajes.

Los campos de formación para la educación básica actúan también como articuladores

del currículo de nuestro país con lo que solicitan organismos internacionales, como

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