Resumen La Educación De 1880 En España.

La educación secundaria en la España de los Austrias estaba dominada por las llamadas escuelas de gramática. Su asignatura troncal era el latín clásico, cuyas primeras lecciones comenzaban a los ocho o nueve años, dando por sentado el previo conocimiento del alumno de la lengua castellana; y sobre la cultura general que proporcionaba el aprendizaje de los autores latinos se superponían lecciones de historia, geografía, filosofía y retórica, además de diversas clases de matemáticas en rango aparte. La educación secundaria en la escuela de gramática terminaba hacia los 17 años, y capacitaba al alumno para ingresar en la universidad, donde debía estudiar primero Artes (filosofía y humanidades) y luego Leyes y Cánones (derecho), Teología o Medicina. Las escuelas de gramática eran el medio de educación más popular para las familias urbanas, y las había sólo en las ciudades más pobladas. Los maestros eran elegidos para dirigirlas a través de un concurso llamado "oposición", arbitrado y supervisado por los concejales (llamados "regidores") de la asamblea municipal, encabezados por el "corregidor" (delegado del rey en la ciudad). Como elemento de la sociedad urbana, las escuelas de gramática se difundieron por toda España y tuvieron una larga vida, pues historiadores como R. Kagan (1981) han hallado evidencias sobre la existencia de unas 70.000 (no simultáneas, sino con vidas más o menos prolongadas a lo largo de los siglos XVI y XVII) en los reinos de Castilla (la mayor parte de España, exceptuando la fachada oriental mediterránea, formada por los reinos de Aragón). Estas escuelas, sin embargo, eran comúnmente criticadas por los intelectuales de la época, conocidos como "arbitristas", que ejercían de forma individual una especie de periodismo de crítica social y política. En sus tratados, libros impresos de mayor o menor extensión, presentaban al rey o a alguna alta autoridad los problemas que veían en su entorno inmediato, de carácter económico, social, político, fiscal, cultural o ético, y proponían medidas para solucionarlos, lo que se conocía como "arbitrios" o proyectos de reforma social y política. Muchos "arbitristas" consideraban que las escuelas de gramática apartaban a los adolescentes de las ocupaciones útiles y productivas, esto es, los oficios agrícolas y manufactureros, para los que no existía una enseñanza organizada. Las críticas sobre el sistema educativo tradicional fueron recogidas y compiladas en 1623 bajo los auspicios del rey Felipe IV, e incluidas en un informe preliminar a una ley que trataba de regularlas. Para asegurar el control de la Corona sobre las escuelas de gramática, lo único que dispuso la normativa de aquel año fue su prohibición en toda ciudad que no contara con un corregidor. Esta medida restrictiva, en un contexto general de crisis económica y social, determinó una larga crisis de la educación

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