Servidores Publicos

Servidores Públicos

Iniciar con una pregunta abierta:

¿Quiénes creen ustedes que son los servidores públicos?

¿Quiénes trabajan en la comunidad?

¿A cuáles conoces?

¿Los has visto trabajar? ¿Qué hacen?

¿Cómo se visten? ¿Qué usan para su trabajo?

¿Por qué son importantes para la comunidad?

En la comunidad encontramos que distintas personas realizan diversas tareas o trabajos, y todos muy importantes para el buen funcionamiento de la comunidad. Tanto los niños como las niñas cuando sean grandes pueden realizar estas tareas.

Servidores Públicos son (Explicar lo que cada uno hace y lo que le aportan a la comunidad):

Policía

Bombero

Soldado

Doctor/a

Enfermer@

Maestr@

Oficinista

Panader@

Cartero

Lectura del cuento:

Raimundo, el bombero más valiente del mundo

Lo llamaban así simplemente porque "mundo" rima con "Raimundo", pero no porque fuese tan valiente. Más bien era tímido y pequeñito y de ninguna manera parecía uno de esos héroes, intrépidos, valientes y audaces. Sin embargo, Raimundo sabía cumplir muy bien con su deber y era el primero en vestirse y subir al camión de bomberos cuando sonaba la alarma.

Todos creen que los bomberos sólo apagan los incendios, pero no es así: también los llaman para resolver otro tipo de problemas. Por ejemplo, los llamaron cuando el perro

del Sr. González corrió al gato de doña Elena, y el animal se asustó tanto que se trepó al árbol más alto del vecindario. Después no se pudo bajar y se pasó toda la noche maullando allá arriba. Y fue Raimundo quien lo rescató. Cuando el hijo de doña Alicia metió la cabeza entre los barrotes del balcón y se quedó allí atorado, también llamaron a los bomberos y hubo que desarmar medio balcón para sacar al travieso niño. Lo mismo sucedió cuando el Sr. Ramírez, quedó atrapado en el elevador, entre el noveno y el décimo piso... por supuesto fueron los bomberos los quesolucionaron el problema y lo rescataron, ¡siempre los bomberos!

Raimundo, era un bombero cumplidor y servicial, siempre dispuesto a socorrer a quien lo necesitara y no le gustaba que se rieran de él llamándolo "Raimundo, el bombero más valiente del mundo". Era una burla porque después de todo no es necesario ser un gigantón lleno de músculos para ser valiente. Y Raimundo esperaba poder demostrarlo algún día. Y ese día llegó sin que nadie lo esperara.

En el cuartel de bomberos recibieron una llamada urgente: ¡el circo se estaba incendiando! Era una situación realmente grave, las llamas eran enormes y todos trabajaban para apagarlas y, para salvar a los animales, alguien les había abierto las jaulas. Las fieras sueltas se habían escapado yandaban por toda la ciudad.

Alguien tenía que atraparlas, pero todos tenían miedo de hacerlo. Finalmente, el capitán ordenó a Raimundo que se ocupara del asunto.

El momento de demostrar que era valiente de verdad, ¡había llegado! ¡Por fin una situación bien difícil que necesitaba audacia y valentía! Raimundo recordó haber oído que "la música tranquiliza a las fieras" y corrió a su casa en busca de su violín. Su única preocupación era que entre tantas fieras hubiese alguna sorda, pero por suerte todas tenían buen oído. Raimundo recorrió las calles tocando el violín y las fieras comenzaron a seguirlo para escuchar su música. Así llegó hasta el circo, cuando ya estaba apagado el incendio y pudieron hacer entrar a cada animal en su jaula.

Al día siguiente la foto de "Raimundo, el bombero más valiente del mundo" estaba en la televisión, los diarios y, ¡hasta en Internet!

FIN

Preguntas de motivación relativas a la lectura:

- ¿Dónde trabajaba Raimundo?

- ¿Cuándo lo llamaban?

- ¿Cuenta algún problema que haya resuelto Raimundo?

- ¿Cómo demostró ser el más valiente?

Actividad Lúdica:

A cada niño le das a colorear uno de los dibujos.

Fuente:

Niños y niñas que exploran y construyen: currículo para el desarrollo. Ángeles Molina Iturrondo.

http://picasaweb.google.com/snucelo/LosOficios#

Campo formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje Oral

Competencia: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral

Aprendizaje esperado: Narra sucesos reales e imaginarios.

Situación didáctica: “Cuento de los Servidores Públicos (guiñoles)”

Apertura: Primero se hará la revisión de la tarea pasada. Donde los niños dirán lo que investigaron en casa acerca de otros servidores públicos. Se comentará en el grupo. Después se les leerá un cuento relacionado con los servidores públicos. Después preguntar ¿Quién ha ido con algún servidor público (el zapatero, cartero)? ¿Qué es lo que ha pasado? ¿Qué es lo que hacen? En base a sus respuestas se compartirán diversas experiencias por parte de algunos niños que hayan tenido un acercamiento de este tipo, con el grupo. Se organizaran en 5 equipos de 5 integrantes. Se les indicará a los niños que haremos títeres para actuar una obra.

Desarrollo: La actividad se realizará en el salón de clases por equipos según la mesa a la que pertenezcan. Los niños escogerán que servidor público quieren ser. Pasaré a los lugares a repartir las hojas con el contorno del niño o niña y el papel lustre u hojas de colores para que los niños recorten y vistan a su personaje. Después se ayudará a pegarles un palito atrás de las hojas con silicón, de manera organizada es decir se formarán para evitar algún accidente. Los niños los podrán manejar fácilmente con ayuda de los palitos. Se elaborarán diferentes escenarios con cajas forradas, pintadas o imágenes recortadas, ya sea de un hospital, estación de bomberos, etc., realizadas por la los equipos con ayuda de la practicante.

Cierre: Se organizarán en equipos de cuatro integrantes y se les dará la indicación de que tienen que elaborar un cuento por ellos mismos del trabajo de los servidores públicos. Por último la compartirán con sus compañeros pasando al frente. Se les dará un momento para que sigan elaborando sus propias historias.

RECURSOS:

Investigación, cuento, hojas impresas con un niño para vestirlo, palitos de madera, resistol o silicón, tijeras, colores, cajas, hojas de colores, papel lustre, etc.-

Tiempo: 30 minutos

Espacio: Salón de clases

Organización del grupo:

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