CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y GESTIÓN ESCOLAR

Lic. Sylvia Schmelkes

Sábado, octubre 25, 2008.

La calidad que estamos buscando como resultado de la educación básica debe entenderse claramente como su capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para la participación democrática y ciudadana, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo, y el desarrollo de valores y actitudes acordes con una sociedad que desea una vida de calidad para todos sus habitantes”.

La calidad de la educación, identificada más como proceso que como punto de llegada, pues no se puede lograr de la noche a la mañana, si no que tiene que tener un proceso o un seguimiento para todos los miembros de una escuela . se orienta a inscribir a las unidades educativas y a los mismos sujetos en prácticas que les permitan mejorar de manera permanente.

Entonces la gestión educativa no es un nuevo nombre para la administración ni para la planificación. La gestión escolar tiene que ver con la resolución de conflictos, donde los docentes y directivos son actores que toman decisiones permanentemente;

Es por ello que la Gestión educativa, donde cada uno de los sujetos que constituyen el colectivo educativo pueda sentirse creador de su propia acción, tanto personal como profesional, dentro de un proyecto en c

omún, por lo que da resultado que este genere su propia creatividad y de su acción particular para insertarla en la colectividad, en la institución educativa.

Además de la caracterización realizada de la gestión educativa, conviene hacer énfasis en que los actores son seres humanos de comunidades educativas, donde se construyen aprendizajes, por eso se busca construir una gestión educativa donde la participación, el trabajo colegiado, la corresponsabilidad, los compromisos compartidos y la toma de decisiones, sean elementos constituyentes de todos los actores de la comunidad educativa de modo que puedan sentirse creadores de su propia acción, tanto personal como profesional, dentro de un proyecto en común que conciba a la unidad educativa en su totalidad; esto es, desde una perspectiva integral de los quehaceres y prácticas que son propias de las dimensiones: pedagógico-

didáctica, organizacional, administrativa y comunitaria.

Los planteamientos que buscan mejorar los procesos de gestión están orientados también a potenciar los procesos de calidad de la educación; en este marco, se tiene como eje sustantivo de las prácticas educativas: el incidir en los aprendizajes significativos de los estudiantes y miembros de la comunidad educativa.

La gestión educativa articula los procesos y las prácticas de los integrantes

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