Como Pueden Los Que No Podian

Esta historia es desarrollada en Argentina en la “Escuela General Básica n° 5” cuando la escuela fue fundada al terminar una dictadura militar, habla sobre los problemas que esta institución presenta al darse cuenta de que sus alumnos presentan un “fracaso escolar” y no están aprendiendo.

Algunos de los problemas por los cuales se presenta este fracaso son:

• El ausentismo

• La discriminación socioeconómica

• Desfasados en edad por año

• Repetición del año escolar

• Matriculas infladas

Al momento de empezar a buscar soluciones se dan cuenta de que una desventaja es que los docentes piensan es que el hecho de que un niño tenga fracaso escolar es debido a su condición económica y social, esto ocasiona una discriminación dentro del contexto escolar, un gran ejemplo fue una situación que se presentó en el comedor un área donde se supone es un ambiente sano y que el objetivo de esté es que los alumnos en riesgo obtengan ayuda, y sin embargo es donde más insultos reciben. En esta institución se tuvo que hacer un estudio de fondo en el que se cambiara primero la forma de pensar de los maestros y de ahí partir para poder ayudar a los estudiantes en riesgo.

Además de la problemática en cuestión académica en cuanto a lo ya mencionado anteriormente se pudo notar que la escuela tenía una cultura institucional muy arraigada que no permitía un verdadero cambio, muchos maestros no atendían al suceso que está aconteciendo en la escuela no asistían a las reuniones y se cerraban hacer los cambios acordados.

Después de analizar el fracaso escolar que los alumnos presentaban en esta institución se llegó a un a varios acuerdos, algunos de ellos son:

• Respetar la integridad del alumno

• Analizar los propios saberes de los docentes

• Mejorar las relaciones interpersonales

• Tener comunicación de las familias, entre otros.

El plan consistía en hacer talleres y grupos pequeños de alumnos en riesgo para poder desarrollar sus habilidades, llevar un seguimiento conforme a su avance académico junto con sus padres. Se reelaboró el proyecto curricular para adaptarlo a estos jóvenes con fracaso escolar y se buscaron espacios alternativos, para esto hizo falta pausar la educación de educación física, artística e inglés para que los docentes tuvieran el tiempo y el espacio para atender a estos alumnos con rezago, ya que la escuela no contaba con una buena infraestructura.

En uno de los acuerdos se decidió llevar distintos materiales como podrían ser: cuadernillos de actividades, la biblioteca de la escuela, grabadoras, computadoras. El avance de estos niños se llevaba bajo control con fichas y así al momento de que esté pasara al siguiente grado con otra maestra tuviera una continuación desde donde se había quedado, cabe mencionar que el tutor principal seguía en contacto con el alumno y el nuevo maestro.

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