Como Pueden Los Que No Podian

Nos habla que la secuencia formativa es una de las maneras posibles de observar, analizar y juzgar la acción educativa para planificarla y para evaluarla. Y que una secuencia es un conjunto de componentes del proceso educativo, es un proceso ordenado de actividades para la enseñanza-aprendizajes y de evaluación que responde a unos objetivos. Y facilita al docente a la toma de decisiones conscientes e intencionadas.

Hay unos componentes para la acción educativa que su principal característica es la intencionalidad, y esta se planifica, se desarrolla y se lleva acabo y después se revisa y evalúa.

1°- diseño o planificación

2°- fase activa: interacción entre educadores y educandos

3°- de revisión

La fase activa la educadora incide directamente en los procesos de aprendizajes del educando, donde aplica lo planificado.

Se puede enfrentar a: Situaciones no previstas o/y

Problemas nuevos.

La fase inicial tiene 3 momentos:

• Una fase inicial: introducción y la creación de vínculos

• Una fase de desarrollo: consiste en la autorregulación y regulación del proceso.

• Una fase de cierre: síntesis.

La acción educativa puede entenderse como un resultado o como un proceso. Menciona que los alumnos aprenden paso a paso, por lo tanto se deben lograr una transformación de las competencias de las personas, por el contrario, entonces no se está logrando un aprendizaje y no se le puede llamar proceso evolutivo o formativo.

Y nos dice que el aprendizaje es cuestión de grados:

 Refuerzo de sus competencias

 Afectivas

 Cognitivas

 Sociales

Y tiene una Evaluación final o evaluación de proceso en la cual la evaluación cumple con un papel fundamental y es indispensable en el proceso educativo intencional, porque una vez que sea analizada y juzgada ayuda a tomar decisiones a favor del aprendizaje.

Debe incluir:

 Recogida de información

 Análisis de la información

 Juicio critico

 Tomar decisiones

El aprendizaje que se va construyendo es fruto de lo que va sucediendo día a día en el ambiente de aprendizaje, donde se producen gran parte de los elementos y dependen en gran tiempo de las características que se den en ese ambiente.

La motivación depende del valor que se le otorga a algo y de la confianza para realizar adecuadamente a la tarea o adquirir un aprendizaje.

¿Qué expectativas, que confianza, tendrá de entrada un educando o una educanda, con unos resultados totalmente negativos en un test de evaluación inicial?

Pocas expectativas positivas por lo que la evaluación inicial ha cumplido la función de desmotivar al educando.

SECUENCIA EDUCATIVA

Un modelo Socioeducativo:

Se ha optado por la concepción de proceso y se ha apuntado que este proceso debe comportar una transformación o un cambio en las capacidades de los educandos; ya que el aprendizaje cambia constantemente.

Aprendizaje y autonomía:

La educación se puede analizar desde una vertiente individual y una vertiente social; ya que hay que entender que la educación es como un proceso mediante el cual la persona adquiere mayor autonomía, independencia y competencia para conducir su propio proceso de aprendizaje; y la autonomía debe ser una idea clave y fundamental que se debe de estar presente en una toma de decisión del educador.

Aprendizaje para una inserción social critica:

El aprendizaje se construye y adquiere mediante las prácticas y los modelos de referencia, ya que la educación debe hacer referencia al conjunto de capacidades de la persona; ante el reto de ayudar a la inserción social, se cuestiona: ¿Quién debe decidir si lo correcto es oponerse o adaptarse al sistema predominante? ¿Quién debe decidir que normas o que instrucciones contradicen unos correctos valore?

Un modelo educativo de trabajo en equipo ayuda en razonar, ser crítico y que sea formador de decisiones que pueden compaginar el desarrollo de la capacidad de inserción social.

UN MODELO DE PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

En las acciones educativas, para poder tomar decisiones de planificación y de análisis de una secuencia es importante considerar los elementos que favorecen el aprendizaje.

Construir un referente sobre el proceso de aprendizaje con las tres perspectivas que se proponen, creen que es coherente, tanto teóricamente por las prácticas, y abre vías que permite avanzar en los procesos de enseñanza aprendizaje.

El constructivismo, la teoría cognitiva – social y la teoría del aprendizaje psicosocial, son las tres perspectivas.

APRENDER CONSTRUYENDO

Para que se promueva un proceso de aprendizaje se requiere que los aprendizajes tengan un significado lógico, pero además establezca conexiones entre los contenidos nuevos y a los aprendizajes previos.

El termino de aprendizaje significativo tiene su origen en el Ausubel, ya que para

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