Curriculum

INTRODUCCION

El presente ensayo muestra un análisis de los temas estudiados durante este cuarto semestre correspondiente a la asignatura de “análisis curricular” de la licenciatura en educación primaria

Dentro de este trabajo se presentan los tipos de curriculum su conseptualizacion y su relación con la práctica docente .Curriculum formal, curriculum real y curriculum oculto.

Analizamos la autonomía del profesor, como interactúan el curriculum y el profesor como, y hasta donde el docente tiene esa autonomía y capacidad del manejo del mismo.

Recordando que es un trabajo donde se encuentran opiniones personales asi como investigaciones de esta unidad asi como de todo el curso

CURRICULUM

El curriculum se define como todas las experiencias planificadas, provistas o incorporadas por la escuela para ayudar al estudiante a lograr objetivos al máximo de sus habilidades Asimismo se entiende por curriculum al conjunto de objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación de un plan educativo, que se organiza y lleva a cabo con la finalidad de desarrollar determinadas competencias en las personas que lo siguen.

Las características que presenta este Nivel son conformes con los planteamientos del Modelo Curricular y son las siguientes:

• Centrado en la escuela: se plantea desde una perspectiva organizativa y globalizadora del aprendizaje que involucra a la institución escolar en todos sus aspectos. Se instrumenta a través de los Proyectos Pedagógicos de Plantel y de Aula, mediante los cuales se concretan los procesos de reflexión sobre la práctica educativa; se produce la adecuación progresiva de los contenidos de enseñanza; se desarrollan experiencias significativas y actividades didácticas que responden a una concepción constructivista del aprendizaje y de la intervención pedagógica.

• Sustentado en teorías del aprendizaje: se concibe con una visión holística, integral, sistémica, sustentada en una serie de teorías del aprendizajeque tienen principios comunes como: El Humanismo; la Teoría Genética de Jean Piaget; la Teoría Sociocultural de los Procesos Superiores deVigotsky; la Teoría del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel; la Teoría del Procesamiento de la Información; las Teorías Neurofisiológicas y el Constructivismo.

• Consensuado: mediante la aplicación de este principio se abren espacios a todos los sectores involucrados en el quehacer educativo (Maestros, Directores, Supervisores, Padres y Representantes, Universidades, Gremios docentes, Sociedad Civil y Medios de Comunicación Social) a fin de permitir su participación en la formulación

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