ESPAÑOL ANALISIS DEL LIBRO 5
Enviado por MARIANANIS • 5 de Noviembre de 2014 • Síntesis • 656 Palabras (3 Páginas) • 173 Visitas
ANALISIS DEL LIBRO 5
En el libro numero 5 de las herramientas de evaluación “ la comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo “ se abordan los temas relacionados con la comunicación de los logros de aprendizaje, desde la retroalimentación en clase hasta el informe oficial que se brinda a través de la Cartilla de Educación Básica, y se plantean propuestas de cómo hacer de la comunicación una herramienta para mejorar los logros de aprendizaje. Autores como D. Sadler, Miguel Ángel Santos Guerra, NeuSanmartí, Lorrie Shepard y Beatriz Picaroni, entre otros, hacen hincapié en la necesidad de que los docentes vayan más allá de la retroalimentación tradicional para llevar a cabo una verdadera comunicación con los alumnos, sus madres, padres o tutores, e incluso entre colegas, con el fin de que los resultados obtenidos de las evaluaciones que se realizan en el aula y la escuela potencialicen el aprendizaje.
El libro consta de tres partes:
La primera parte está dividida en cuatro secciones. En la
Primera se integra la información relacionada con la comunicación
en las distintas evaluaciones que se llevan a cabo y se dan sugerencias sobre qué comunicar en cada una de ellas, así
como con las autoevaluaciones y coevaluaciones.
En la segunda se profundiza en la evaluación a lo largo de la Educación Básica desde dos perspectivas: la responsabilidad social y ética de los docentes al emitir un juicio sobre el progreso en el aprendizaje y las implicaciones que estos juicios tienen en los alumnos. Para ello, se analiza la asignación de niveles de desempeño en educación preescolar y los referentes numéricos en la educación
primaria y secundaria. Debido a que los docentes deben consignar los resultados de la evaluación en la Cartilla de Educación Básica.
La tercera sección se
dedica a la cartilla de educación básica, que se analizará como instrumento de registro, pero también de comunicación.
La cuarta sección presenta sugerencias para efectuar la comunicación
con los interlocutores directos de los docentes: alumnos, madres y padres de familia, con el fin de cumplir el propósito de que cada uno cuente con la información necesaria para lograr mejores aprendizajes. En esta última parte se aborda cómo la comunicación de resultados puede enriquecer el trabajo docente si se recupera el conocimiento que se va construyendo sobre los alumnos, sus potencialidades y lo que interfiere
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