Estructura De Las Asignatura Sexto Grado

Estructura, planificación y evaluación.

ESPAÑOL.

Propósitos:

• Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso.

• Logren desenvolverse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar.

• Tengan la habilidad de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto.

• Interpreten la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales.

Estándares:

• Procesos de lectura e interpretación de textos.

• Producción de textos escritos.

• Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

• Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.

• Actitudes hacia el lenguaje.

Competencias:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.- pretende que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas: abarca el conocimiento de las características y significado de los textos, atendiendo a su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.- pretende que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio critico de la información.

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.- busca que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades.

Amitos.

• Ámbito de estudio.- tiene el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico.

• Ámbito de literatura.- las prácticas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios, destacando la intención creativa e imaginativa del lenguaje, también plantear maneras sistemáticas de trabajar los textos.

• Ámbito de participación social.- tiene el propósito de ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras maneras de comprender el mundo y actuar en el.

Planificación

• Mediante proyectos didácticos: un proyecto didáctico es una secuencia de actividades, que se han planificado previamente, y que conllevan a la realización de un producto del lenguaje que deberá ser utilizado con fines comunicativos.

• Las actividades permanentes: estas actividades se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, pues son elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario; en las que emplee actividades relacionadas con la interpretación y producción de textos orales y escritos, comentar diversas noticias de su interés, dedicar un espacio a la lectura de textos etc.

Evaluación

• Evaluación diagnostica. Permite determinar el punto de partida de una secuencia didáctica, así como para tener un parámetro que permita valorar los avances en el proceso educativo, es decir esta evaluación permitirá obtener datos sobre lo que los alumnos dominan o no dominan con relación a los aprendizajes esperados.

• Evaluación formativa. Permite al docente tomar decisiones muy importantes durante el desarrollo del proyecto, ya que podrá identificar si es necesario dar más apoyo a algunos alumnos para que resuelvan algún problema o si el grupo requiere información específica de algún tema en particular. Permite hacer modificaciones a tiempo en lugar de esperar hasta el final del proyecto.

• Evaluación sumativa. Permite saber si se lograron los propósitos planteados al inicio del proyecto. En esta evaluación es conveniente observar dos cosas: los productos y aprendizajes esperados. Además de estas valuaciones es recomendable que el docente planee alguna evaluación al término de cada bimestre con la finalidad de asignar calificaciones.

MATEMATICAS

Propósitos:

• Desarrollen diversas formas de pensar que les permitan formular procedimientos para resolver problemas y elaborar explicaciones.

• Empleen diversas técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.

• Tengan disposición hacia el estudio de la matemática y para trabajar de manera autónomo y colaborativo.

Estándares:

• Sentido numérico y pensamiento algebraico.

• Forma, espacio y medida.

• Manejo de la información.

• Actitud hacia el estudio de las matemáticas.

Competencias:

• Resolver problemas de manera autónoma.- implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones.

• Comunicar información matemática.- pretende que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o un fenómeno.

• Validar procedimientos y resultados.- los alumnos adquieran la confianza para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas.

• Manejar técnicas eficientemente.- emplear eficientemente los procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos.

Ejes:

• Sentido numérico y pensamiento algebraico.- se refiere a los fines más relevantes de estudio de la aritmética y algebra.

• Forma, espacio y medida.- integra los tres aspectos esenciales del estudio de la geometría y la medición.

• Manejo de la información.- incluye aspectos relacionados con el análisis de la información que proviene de diversas fuentes.

Planificación:

• Para esta materia la principal

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