Ideas Principales De La Lectura " Teoria General Del Desarrollo Psicologico Del Niño"

TEORÍA GENERAL DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL NIÑO

AUTOR: M. ISAÍAS LÓPEZ.

“La psicología del desarrollo ofrece como instrumento en el estudio de los acontecimientos de la vida del sujeto desde las épocas más tempranas y como estos acontecimientos repercuten influyendo en la formación de su personalidad personalidad “.

“Los factores que han de influir en el desarrollo empiezan antes de que el individuo sea concebido;” influyen los factores del padre y la madre, no únicamente las personalidades de éstos, sino circunstancias del embarazo, si es anhelado, rechazado, no planeado, etc, influirán en el destino del producto.

“El recién nacido requiere de constante atención y gratificación y experimenta aun así sensaciones displacenteras para las que no tiene tolerancia en absoluto”. Lo único que él recién nacido requiere es que sus necesidades básicas sean atendidas

Freedman: señala que los recién nacidos que han sido separados de la madre, aún tan solo temporalmente presentan un atraso evidente de su desarrollo.

Cuando el niño nace no existe en su aparato mental representaciones de ningún objeto, ya que no se ha alcanzado la maduración necesaria de las vías nerviosas hacia la corteza, por lo que no es concebible que haya concientización ni resonancia afectiva de lo que afecta al bebe que sólo experimenta displacer. Este estado ha sido llamado autismo, por Kanner.

La atención y la energía de un recién nacido se encuentran vírgenes en el aparato mental, no ha sido vertida en ningún objeto ni siquiera en el mismo como tal. Freud (1914) llamo a esto como “narcismo primario”, Spitz (1948, 1965) llama a esta etapa “etapa sin objetos”

Kanner (1943, 1949) Autismo infantil precoz: cuando un niño presenta una entidad patológica crece permaneciendo en estado de autismo ya sea por razones biológicas o por falta de estimulación psicológica.

3ª a 5ª semana, se asocia con sensaciones placenteras, cuando la madre gratifica sus necesidades.

10ª El bebé nuestra respuesta de sonrisa específicamente a la madre. “De acuerdo con Spitz (1965), esto significa que el niño ya estableció un contacto emocional con la madre y su estado de autismo ya no es absoluto” y lo llama esta etapa como “preobjetal”.

Malher llama etapa de “simbiosis” la etapa en que el niño solo experimenta displacer y no percibe que la madre pueda ser separada de él. Para Klain y Fairbain le llamaron a esta etapa “posición esquizo-paranoide”.

A partir de los 5 o 6 meses se presenta la aparición de ansiedad de separación, él bebe entra en la etapa en cuatro fases: separación, práctica, reconciliación y formación de constancia objetal.

La fase de separación, cada vez que él bebe es expuesto a la separación de la madre se observa ansiedad, llora cuando es abordado por personas extrañas, “Freud (1926) le llamó “miedo a perder el objeto”, es decir, a ser separado o abandonado por la madre”.

La fase de práctica, se extiende de los 10 ó 12 meses, a los 16 ó 18, se caracteriza por los logros motores del bebe que empieza a caminar y domina progresivamente las cosas que le rodean. El control de los músculos voluntarios, logrando así el control de los esfínteres.

La fase de reconciliación se extiende de los 18 hasta los 22 o 24 meses, se presenta las primeras verbalizaciones y con esto un manejo afectivo de su autonomía.

Formación de constancia objetal, en esta fase tiene la capacidad de distinguir nítidamente lo que proviene del exterior y lo que proviene de la propia persona, ya sean afectos y otros estímulos.

A los 3 años el niño ya adquirió un equipo psicológico, (capacidad cognoscitiva, manejo de sus impulsos, manejo de la ansiedad, control muscular voluntario), en buen parte del curso su patología ya está determinado.

Freud

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