LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DEL SISTEMA DE ESCRITURA

A lo largo de este ensayo analizaremos lo que la autora Margarita Gómez Palacio nos menciona acerca del proceso de escritura en los niños; la autora al iniciar el capítulo III “Los procesos de aprendizaje del sistema de escritura” menciona que en el sentido de que todos los niños siguen un mismo proceso de desarrollo es posible reconocer que los niños presentan los mismos conceptos , lo que es diferente es el ritmo evolutivo de cada uno de ellos claro está que depende del aprendizaje informal, es decir, depende de la educación que el niño recibe fuera de las instituciones educativas, y que dicho aprendizaje les ofrece los elementos necesarios para comenzar a construir un conocimiento mucho antes que estos asistan a la escuela y ello conlleva a que en algunos niños cuando ingresan a la educación preescolar poseen un conocimiento previo sobre el sistema de escritura, en mi opinión concuerdo con la autora cuando menciona que a través de la educación informal (educación fuera de las aulas) los alumnos ya traen consigo conocimientos previos sobre la escritura, es decir, poseen diferentes niveles de conocimientos ligados al concepto de escritura, los cuales han sido adquiridos en sus primeros años de vida al interior de sus familias y también en la interacción con una cultura alfabetizada antes de ingresar a la educación formal.

El proceso de adquisición de la escritura y de la lectura consiste en la elaboración que el niño realiza de una serie de hipótesis que le permiten descubrir y apropiarse de las reglas y características del sistema de escritura, “la escritura hoy es entendida como un proceso comunicativo regido por variables cognitivas y sociales determinadas” (Díaz, 2003; Álvarez, 2004); y constituye un instrumento óptimo para el desarrollo de la función representativa del lenguaje (Miras, 2000: 67), donde el escritor construye una representación mental de la tarea; así entonces los escritores expertos pueden operar con representaciones mentales de diferentes niveles, por ejemplo, las estructuras textuales y la intención pragmática del texto (Sánchez y Borzone, 2010).

La autora define al sistema de escritura como un sistema de representación de estructuras y significados de la lengua. En el contexto de la comunicación, el sistema de escritura tiene una función eminentemente social.

Considero que la escritura nos permite dar permanencia a nuestros contenidos mentales, estructurar el razonamiento, jugar con la lengua; las posibilidades de uso del sistema de escritura, dependen en gran medida del conocimiento que se tenga de las características y reglas que lo constituyen, para representar en forma gráfica las expresiones lingüísticas.

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