La Aparicion Del Epnsamiento

LA APARICIÓN DEL PENSAMIENTO TEORÍA DE PIEGET

PRINCIPIOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO COGNITIVO

Llos niños a través de su experiencia construyen su conocimiento del mundo en cual entienden a través de esquemas, los cuales son estructuras psicológicas por las cuales organizan la experiencia. Estas son categorías mentales de sucesos, objetos y conocimientos relacionados. A semejanza de los preescolares, también poseen esquemas basados en relaciones funcionales y conceptuales, pero al ir madurando el niño, sus reglas para crearlos realizan primero la transacción de actividad física a la funcional, luego a la conceptual, finalmente, a las propiedades abstractas de sucesos, sujeto e ideas.

ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN

Los esquemas cambian sin cesar, la adaptación intelectual cuenta con dos procesos que funcionan de manera simultánea

Asimilación: Se realiza cuando las experiencias nuevas se incorporan con facilidad a los esquemas ya existentes (un ejemplo de asimilación consiste en ampliar este esquema a objetos diferentes)

Acomodación: Tiene lugar cuando se modifican los esquemas a partir de la experiencia (como seria utilizar ambas manos para sujetar objetos pesados)

EQUILIBRIO Y ETAPA DEL DESARROLLO COGNITIVO

La asimilación y acomodación suele guardar equilibrio, este equilibrio lo ejemplifica el bebe con la teoría de cómo se alcanzan los objetos. Sin embargo periódicamente este equilibrio se altera y origina un estado de desequilibrio. El niño pasa más tiempo acomodando y mucho menos asimilando (el niño descubre que sus esquemas actuales no son adecuados)

Restauración del equilibrio: Proceso donde reorganiza sus esquemas para recobrar el estado armónico. A juicio de Piaget estos cambios revolucionarios del pensamiento ocurren tres veces a lo largo de la vida aproximadamente a los 2, 7 y 11 años de edad, y así el desarrollo cognitivo se divide en las siguientes 4 etapas.

PERIODO SENCIOROMOTOR (0 A 2 AÑOS)

Las edades son aproximadas, algunos niños pasan por las etapas más rápidamente condicionados por su capacidad y su experiencia, es recorrer en secuencia los tres primeros periodos. Este siempre da origen al pensamiento preoperacional.

Piaget lo dividió en 6 etapas.

• Ejerce reflejo (0 a 1 mes de edad): Se condicionan los reflejos (succiona el pezón)

• Aprende a adaptarse (1 a 4 meses): Aparecen las reacciones circulares primarias, las primeras reacciones aprendidas del infante ante el mundo (chupa el pulgar)

• Realizar hechos interesantes (4 – 8 meses): Aparecen las reacciones circulares secundarias que permiten al niño explorar el mundo de los objetos (agita el juguete para oír una sonaja)

• Comportarse en forma deliberada (8 – 12 meses): Se ve la secuencia de esquemas de medios – fin, lo cual marca el inicio de la conducta intencional (quita un obstáculo para alcanzar un juguete)

• Experimentar (12 – 18 meses): Aparecen las reacciones circulares terciarias, que permiten al niño experimentar (agitar varios objetos para oír sus sonidos)

• Usar símbolos (18 – 24 meses): El procesamiento simbólico se manifiesta en el lenguaje, en los gestos y en los juegos pretendido o de manifiesto (fingir comer comida imaginaria con un tenedor imaginario)

Fin del pensamiento sensorio motor: La capacidad de utilizar símbolos mentales marca el final de éste, y el inicio del pensamiento pre operacional, tema que abordamos en la siguiente sección.

PENSAMIENTO PRE OPERACIONAL

Piaget identificó varias limitaciones distintivas en las habilidades simbólicas insipientes del preescolar.

Egocentrismo: Es la dificultad de ver el mundo desde el punto de vista de otro.

Centración: Enfoque limitado que caracteriza a los niños en el periodo preoperacional.

La apariencia como realidad: Consiste

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