Matriz analítica

Alumna: Britany Javier Castellanos

Semestre: ll               Grupo: Único                           Fecha: 25/Junio/2015

Asignatura: Observación y Análisis de la Práctica Escolar

MATRIZ ANALÍTICA

Pregunta

¿Cuál fue mi papel al desarrollar la actividad con respecto a las consignas?

Evidencia

(hacer uso del diálogo)

6. Ma: hoy nos vamos a saludar con una canción y dice así hola, hola como estás yo muy bien tu que tal… hola, hola, es hora de (aquí dirigí movimientos del cuerpo, cabeza, pies, brazos, dedos)

8. Ma: ahorita vamos a hacer una fila y vamos a salir al patio ahí realizaremos algunas actividades

11. Ma: ahorita observaran lo que vamos a realizar y también haremos ejercicio, vamos hasta el portón así a como están formados para que podamos comenzar a jugar

13. Ma: formaremos equipos para que recorran los caminos que están trazados aquí en el patio y ustedes se darán cuenta que equipo llega primero

22. Ma: ahora cada uno de ustedes elegirá un camino y lo recorrerá y se darán cuenta a donde llega ese camino

24. Ma: muy bien, ahora haremos una fila y les diré adelante, atrás, para observar que tan atentos están (observar la ubicación)

32. Ma: ahora haremos un círculo e identificaremos la mano izquierda y la mano derecha. ¡Hagamos el círculo!

43. Ma: bueno la actividad la concluiremos en el salón,  así como salimos en orden y formados, de igual forma entraremos.

45. Ma: en este momento les daré una hoja blanca y en ella ustedes dibujaran el camino que los lleve a su casa.

78. Ma: todos vamos a hacer un círculo y jugaremos a la rueda de san miguel

¿Qué pasa aquí? Explicación

Las actividades que  desarrollé durante la práctica en algunas ocasiones no obtuve el resultado deseado, en ello influyen muchos factores por ejemplo; el comportamiento de los niños, la manera que tienen de trabajar con su maestra y la más importante para mí es la forma que utilicé para dar las instrucciones de las actividades, cuando les di la consigna en el párrafo 8 los niños mostraron mucho descontrol, actitudes de inquietud y para que me prestaran la atención debida me fue algo difícil, ya que estábamos trabajando ellos se fueron adaptando a lo que yo les marcaba, mi papel como educadora fue darle las consignas y que ellos desarrollaran la actividad con el fin de manipular y estimular sus capacidades y habilidades cognitivas, a través de los juegos o las dinámicas.

Me faltó más actitud para que yo desempeñara un excelente papel dentro de la clase, con todos los errores que se tuvieron al momento de trabajar yo les brinde confianza a los niños para que pudieran trabajar, me falto carácter para emplear bien las instrucciones.

Al desarrollar las consignas al principio se manifestaron actitudes positivas, no todas las consignas salieron mal, al momento de jugar, cantar y estar en movimiento ante situaciones participó muy bien.

Con la consigna de la mano izquierda y derecha me funcionó porque se les facilito ubicarse en la consigna de adelante y atrás.

Vinculación con algún referente teórico(Si es necesario poner citas largas o cortas)

Las consignas tenían un propósito particular lo cual me iba a permitir evaluar a los niños de acuerdo al propósito fundamental de mi planeación, de acuerdo con las hermanas Weinstein  las consignas deben someter al niño a la resolución de un problema para propiciar el desarrollo de su capacidad cognitiva.

De acuerdo con Adriana y Edith Weinstein (2000)

Para que una consigna se transforme en un problema a resolver, es necesario que indique a los niños lo que deben realizar sin sugerir la forma de hacerlo.  Es decir el docente solo debe indicar la actividad a realizar y es el niño quien debe buscar un camino de resolución. Por lo tanto el docente plantea el “qué” y el niño debe encontrar el “cómo”. (p. 13)

Se aclara que en algunas consignas no se planteó un problema, solo fueron acciones a realizar, lo que me lleva a entender que las consignas que como educadoras tenemos que dar, tienen que llevar  como elemento principal la resolución de un problema en el cual el niño se sienta involucrado e incitado a buscar la solución.