PLAN DE ESTUDIO 2011

Índice

INTRODUCCIÓN 2

ANALISIS DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS 3

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS 5

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje 5

2. Planificar para potenciar el aprendizaje. 5

3. Generar ambientes de aprendizaje. 5

4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. 6

5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados. 6

6. Usar materiales educativos. 7

7. Evaluar para aprender 7

8. Favorecer la inclusión para atender la diversidad. 8

9. Incorporación de temas de relevancia social 8

10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. 9

11. Reorientar el liderazgo. 9

12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela. 9

COMPETENCIAS PARA LA VIDA 10

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 11

CAMPOS FORMATIVOS 11

GESTIÓN EDUCATIVA 13

PLANTEAMIENTOS DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 13

NORMALIDAD MÍNIMA 15

RUTA DE MEJORA 16

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 17

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS 22

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 22

PENSAMIENTO MATEMÁTICO 22

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL 22

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA 23

CONCLUSIONES 24

BIBLIOGRAFIA 25

INTRODUCCIÓN

Los cambios evolutivos en el proceso educativo van a un paso acelerado, en este contexto el gobierno federal propone la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) quien tiene como objetivo proporcionar áreas de oportunidad para el mejoramiento de la educación Básica.

Es importante mencionar que dicha Reforma tiene como base la articulación de los tres niveles elementales de educación: preescolar, secundaria y primaria, que tuvieron sus Reformas en 2004, 2006 y 2009 respectivamente. Así este proceso tiene como finalidad consolidarse aportando una propuesta formativa pertinente, significativa, congruente, orientada al desarrollo de competencias y centrada en el aprendizaje de los alumnos.

Además hace mucho hincapié en la participación de los padres de familia en la corresponsabilidad que conllevará al éxito de la RIEB. Se trata de un compromiso mayor que transparenta las responsabilidades y los niveles de desempeño en el sistema educativo y trata de apegarse a la amplia dimensión social que prevalece en nuestro país.

El mejoramiento de todos los actores educativos es fundamental para elevar la calidad de la educación, para lograrlo es también necesario fortalecer los procesos de evaluación, transparencia y rendición de cuentas que indiquen los avances y las oportunidades de mejora para contar con una educación cada vez más de calidad.

Se debe incrementar la capacidad de egresar estudiantes acordes a las necesidades de enfrentar con éxito los desafíos de la vida y que sean capaces de ser interdependientes con estricto apego ley.

Siendo una sociedad con derechos plenos, tenemos la obligación de hacer cumplir las políticas en las que se articulan y dan formalidad a los planteamientos gubernamentales y que favorecen una sinergia de desarrollo social e individual.

La proyección hacia el futuro de crecimiento es importante y aún más cuando se plantea desde un mejoramiento eficaz y articulado, capaz de responder con pertinencia a las necesidades de los actores que intervienen en el sistema educativo

ANALISIS DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS

El Plan de Estudios 2011 se encuentra constituido por varias propuestas que tienen como finalidad reducir la brecha de desigualdades que se han generado desde la creación de la educación pública pero también mencionando las grandes aportaciones de varios personajes de la historia que han hecho posible de manera paulatina la consolidación de ésta escuela pública. Así, de la mano, maestros y padres de familia, durante el histórico crecer de la educación se han comprometido para respaldar la visión de mejora de nuestra educación pública y en los poco más de 20 años que anteceden a este Plan se ha dado seguimiento a programas y acuerdos que buscan impulsar la mejora de La práctica pedagógica y resultados óptimos. Entre ellas tenemos las siguientes:

El Acuerdo Nacional para la modernización de la Educación Básica como eferente para el cambio de la educación y el sistema educativo.

Creado en 1992, estaba encaminado a mejorar e innovar las prácticas pedagógicas, en donde uno de sus retos era incrementar la permanencia en el nivel primaria y la cobertura en los niveles de preescolar y secundaria, así mismo se inicia con una actualización de los planes y programas.

Uno de sus principales objetivos era reconocer y estimular la calidad docente, fortalecer la infraestructura educativa y consolidar un federalismo educativo. Aunque este acuerdo ha tenido vigencia en las últimas dos décadas y muchos de sus propósitos se han cumplido y fortalecido con el paso del tiempo, es necesario la revisión de otros aspectos que no han tenido gran impacto desde la óptica de mejorar y elevar la calidad educativa.

El Compromiso Social por la Calidad de la Educación.

Con la participación de las autoridades locales y federales en agosto del 2002 se suscribe este acuerdo que tuvo como finalidad la transformación del sistema educativo nacional en el contexto económico, político y social en miras hacia el desarrollo del siglo XXI. Enfocado principalmente a que los niños, las niñas y los jóvenes alcancen los más altos estándares de aprendizaje. Se empieza a tomar en cuenta los siguientes conceptos: que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de la vida, buscando formar ciudadanos integrales.

Alianza por la Calidad de la Educación

El 15 de mayo de 2008 entre el gobierno federal y el SNTE forjaron la meta de realizar una reforma curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades. Se establecieron compromisos de profesionalizar a los docentes y autoridades educativas, y evaluar para mejorar, en donde en este punto hay que entenderlo que debe de realizarse y aplicarse para servir de estímulo para elevar la calidad de la educación y que sirva de base para el diseño de futuras políticas educativas.

Otro de los puntos medulares de esta Alianza fue modernizar los centros escolares con el fin de fortalecer su infraestructura y modernizar el equipamiento de los planteles escolares ya que los requerimientos y exigencias del mundo globalizado obliga a que la educación básica este fortalecida con este tipo de materiales que ayudan a que los alumnos ingresen a una sociedad del conocimiento de alta demanda.

Centrada también en el bienestar y desarrollo integral de las niñas, niños y jóvenes, propone acciones en materia de salud, alimentación y nutrición, considerando las condiciones sociales para mejorar el acceso, la permanencia y el egreso oportuno de los alumnos que estudian en las escuelas públicas de educación básica del país.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

En el camino de formar ciudadanos integrales en cuanto a las necesidades de la sociedad mexicana y las proyecciones universales, el Plan de estudios 2011 toma en cuenta la diversidad de aspectos que conforman el desarrollo curricular en su sentido más amplio y los expresa en los principios pedagógicos que van encaminados hacia la mejora de la calidad educativa.

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Esta es una de las principales acciones que un docente debe tomar en cuenta de sus alumnos, ya que como instructores debemos de generar en ellos la motivación de seguir aprendiendo algo nuevo día con día. Al reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, etc. y todas las particularidades de situaciones y contextos se pueden crear ambientes que generen acercamiento al conocimiento.

2. Planificar para potenciar el aprendizaje.

Definitivamente la planificación es la herramienta del docente que le permite incrementar y potenciar el aprendizaje de los alumnos, para ello se debe organizar actividades que tomen en cuenta el principio anterior de la heterogeneidad de los alumnos así como las situaciones y secuencias didácticas y proyectos entre otras.

Lo que se debe tomar en cuenta para una planificación es la capacidad del alumno para aprender, diversificar estrategias didácticas, creación de ambientes de aprendizaje que generen significancia y una evaluación de la misma planificación que permita la toma de decisiones para su modificación y mejora.

3. Generar ambientes de aprendizaje.

Tal vez sea uno de los retos más grandes de los docentes, ya que muchos docentes siguen teniendo prácticas de enseñanza de una manera tradicional en donde lo que predomina es el emisor y el receptor y no hay una interacción por parte del alumno, lo que genera el desinterés por la clase.

Como su nombre lo dice, un ambiente de aprendizaje es el espacio que optimiza el desarrollo de la comunicación y las interacciones en el aprendizaje. Todo esto bajo la premisa de los medios con los que cuenta el docente y el centro de trabajo.

4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

Rompiendo con paradigmas tradicionales, el trabajo colaborativo es una alternativa de aprendizaje que orienta a la construcción de conocimientos en colectivo y a su vez enriquece las prácticas escolares considerando algunas características como:

La inclusividad: todos los alumnos deben ser tomados en cuenta para este tipo de trabajo, considerando

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