Plan De Estudios 2011

DIFERENCIAS ENTRE EL PLAN DE ESTUDIOS 2011 Y 2006 Omar López Solórzano

¿Cuales son las grandes diferencias entre el plan 2011 y el plan 2006?

Como todo en la vida los cambios son buenos, no existe nada en la vida que sea para siempre, la vida es así, son etapas que uno va experimentando a lo largo de la vida, así que como todo cambio, en la educación también los conceptos cambian, la forma de enseñar es distinta conforme el tiempo transcurre su camino infinito, y mas aun, las formas de pensar evolucionan.

Los cambios son solo visibles en un periodo determinado de tiempo, es decir solo podremos notar las diferencias hasta que estas hayan alcanzado su clímax y con ello el fin de su etapa, así el plan 2006 tiene una vigencia y esta llega hasta la creación del programa 2011 que como todo cambio llevara fundamentos del que le antecede. Al comienzo de este ensayo comenzamos con una pregunta que dejamos sin responder, y que ahora desmenuzaremos hasta llegar a una conclusión, antes de partir con las diferencias de un plan a otro creo que cabe señalar que el cambio mas significativo fue que el programa 2011 tiene en cuenta las competencias para la vida, es decir que el conocimiento que se adquiera durante el ciclo escolar no solo sea el aprendizaje de conocimientos nuevos sino que estos sean aplicados a la vida diaria, así que mas que describir punto por punto hablaremos a grandes rasgos de cambios que se dieron para el año 2011.

Una de los principales puntos y conceptos que se manejaron en el plan de estudios 2011 fue que se conto con el apoyo de instituciones como el Instituto Politécnico Nacional, La Universidad Autónoma de México, la Universidad Autónoma Metropolitana, la Universidad Pedagogica Nacional entre otras instituciones de prestigio educativo.

Enseguida ilustraremos unas diferencias entre ambos planes de estudios:

Competencias para la vida.

1- Competencias para el aprendizaje permanente:

Habilidad lectora, digitales, integrarse a una cultura y aprender a aprender

2- Competencias para el manejo de la información:

Identificar lo que se necesita saber aprender a buscar, seleccionar, organizar y utilizar la información de manera ética.

3- Competencias para el manejo de situaciones:

Planear, administrar tiempo, proporcionar cambios y afrontarlos, además de tener una actitud autónoma en el desarrollo de proyecto de vida.

4- Competencias para la convivencia:

Empatía, relación, armonía con otros y la naturaleza, ser asertivo, reconocer y valorar la diversidad social.

5- Competencias para la vida en sociedad:

Decidir actuar con juicio crítico frente a los valores y normas sociales y culturales con favor en la democracia, libertad, la paz, el respeto a la legalidad y derechos humanos con uso de tecnología.

Como podemos observar y ya antes habíamos mencionado este plan de estudios esta mas dedicado a formar personas con valores y principalmente personas asertivas.

Ahora bien hasta el momento hemos checado un poco del plan de estudios 2011 pero también es viable analizar un poco más allá sus propósitos y contenido. Por ejemplo el plan de estudios 2011 esta diseñado para desarrollar una actitud analítica y responsable principalmente ante los problemas que afectan al mundo. También tiene un propósito bien definido en el salón de clases y este es el aprender a utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso así como analizar y resolver problemas, y acceder a diferentes expresiones culturales

Propias y de otros países. Y no solo eso sino que desarrollara competencias en el mismo salón de clases tales como la

Producción e interpretación de diversos textos orales y escrito.

En seguida hablaremos de las características principales del plan 2011 y después del plan 2006, cabe señalar en este punto que se anotan las características tal y como viene en dicho plan.

El Plan de estudios 2011. Educación Básica es el documento rector que define las competencias

para la vida, el perfil de egreso, los Estándares Curriculares y los aprendizajes

esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone

contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad

mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran

al ser humano y al ser universal.

La dimensión nacional permite una formación que favorece la construcción de la

identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren su entorno, y vivan y se

desarrollen como personas plenas. Por su parte, la dimensión global refiere al desarrollo

de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano

del

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