Pedagogia Critica

Tema 1 pedagogía crítica

1. ¿Qué significa para ese autor la pedagogía crítica?

La define como la nueva sociología o una “teoría crítica de la educación”, la cual examina a las escuelas tanto en su medio histórico como por ser parte de la hechura social y política que caracteriza a la sociedad dominante.

2. ¿Cuáles son las fuentes teóricas fundamentales de esta pedagogía?

Henry Giroux, continua abrevando en lostrabajos de la Escuela de Frankfurt de la teoría critica que tiene sus orígenes antes de la segunda guerra mundial en el Institut fur Sozialforschung de Alemania. Los miembros de este grupo, queescribieron brillantes y esclarecedores trabajos éticos de análisis freudomarxista, incluyen figuras tales como Max Horkheimer, Theodor W. Adorno, Walter Benjamín, Leo Lowenthal, Erich Fromm y Herbert Marcuse. Durante la guerra varios miembros del instituto partieron a los estados unidos como resultado de la persecución de los nazis a los izquierdistas y judíos. Los miembros de la segunda generación de teóricos críticos, tales como Jurgen Habermas, hasn salido del instituto para continuar en otras partes el trabajo iniciado por los miembros fundadores.

3. ¿Cuáles son sus características principales?

La pedagogía crítica ha comenzado a proporcionar una teoría radical y un análisis de la escuela, y al mismo tiempo añade nuevos avances en la teoría social y desarrolla nuevas categorías de investigación y nuevas metodologías.

4. ¿Por qué es importante, a juicio de McLaren, que los maestros comprendan el papel que asume la escuela al unir el conocimiento con el poder?

Para aprovechar ese papel de desarrollo de ciudadanos críticos y activos. El punto de vista tradicional de la instrucción y el aprendizaje en el salón de clase como proceso neutral antiséptico y aislado de los conceptos de poder, política historia y contexto ya no puede ser sostenido con verosimilitud.

5. ¿Qué exigen los académicos críticos de cualquier práctica pedagógica para que ésta sea genuina?

La integración en la práctica del contenido y el diseño curricular particular, las estrategias y técnicas del salón de clase y la evaluación, los propósitos y métodos. Todos estos aspectos de la práctica educacional se reúnen en la realidad de lo que ocurre en el salón de clases.

Destaca que cualquier práctica pedagógica genuina exige un compromiso con la transformación social en solidaridad con los grupos subordinados y marginados, lo que por necesidad implica una opción preferencial por el pobre y por la eliminación de las condiciones que permiten el sufrimiento humano.

6. ¿Cuál

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