Producto O Praxis Del Curriculum

SHIRLEY GRUNDY PRODUCTO O PRAXIS DEL CURRÍCULUM

INTRODUCCION

El presente trabajo tiene como propósito analizar la teoría de los intereses humanos basado en el sustento del libro Producto o praxis del currículo de Shirley Grundy.

Para su análisis se realizara la presentación de tres mapas conceptuales que tienen como objetivo delinear las diferencias entre los intereses técnico, práctico y emancipador.

Luego se detallan cada postura que tienen los elementos del currículum, dentro de cada interés mencionado anteriormente; como lo son el papel del docente, alumno, planteamiento de los contenidos y práctica pedagógica.

El origen del interés por el tema del currículum, surge al darse cuenta de la confusión que se daba habitualmente entre la estructura y los fundamentos del mismo, propósitos, objetivos, contenidos, estrategias de aplicación y evaluación se confundían como fundamentos del currículum en vez de tomarlos como una posible forma de estructurarlos.

Al dedicarse al estudio del currículum contempló distintas posturas teóricas entre las que se encontraban: Tyler, Apple, Giroux, Stenhouse, Freire, siendo todos distintos y suponiendo distintas estructuras de currículum. Era necesario un fundamento teórico firme para sentar las bases de un ¨metafundamento¨.

Ella parte de una concepción de currículum, como también da aspectos y elementos que lo constituyen y los pone de manifiesto antes de empezar con su desarrollo teórico práctico:

Para la autora el currículum no es un concepto, sino una construcción cultural, es decir, no se trata de un concepto abstracto que tenga alguna existencia aparte de la experiencia humana, es en cambio una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas.

Esta perspectiva cultural de currículum se refiere a las experiencias de las personas consiguientes a la existencia del currículum, y no a los diversos aspectos que lo configuran.

Para comprender el significado de cualquier conjunto de prácticas curriculares,

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se deben considerar como elementos que surgen de una determinada circunstancia histórica, como reflejo de un determinado medio social.

Hablar de currículum constituye otra manera de hablar de las prácticas educativas de determinadas instituciones, eso significa que buscaremos el currículum no en la estantería del profesor, sino en las acciones de las personas inmersas en la educación.

Pensar el currículum es pensar en cómo actúa e interactúa un grupo de personas en determinadas situaciones.

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