Profecionalizacion INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

Elpresente  trabajo pretende dar a conocer un análisis detallado de los diferentes  dimensiones sobre la labor docente, a partir de los atributos que se le asignan por su función social, académica y política; resaltando que existen múltiples determinantes en la practica de la docencia, a los que el profesor difícilmente puede cambiar y al mismo tiempo plantea las posibilidades reales de intervención pedagógica que impactan favorablemente la labor educativa.

                 Al igual se da ha conocer un articulo donde el autor José Gimeno sacristán pone en duda la muy frecuente opinión de que la calidad de enseñanza depende de la formación y capacidad de los profesores. Plantea que la practica escolar esta determinada por las acciones multidimensionales, por lo que resulta necesario ubicar el que hacer del profesor en un contexto que le influye; es por lo ello que la formación de los docentes deben estar ligada a un ejercicio de la practica misma, esto nos permite establecer una integración de todos los planteamientos teóricos con la realidad a fin de dar respuestas a las dificultades que se enfrentan y con ello favorecer la calidad de la enseñanza.

             También se identifican todas esas dificultades que enfrenta el maestro en su práctica como docente. La relación problemática entre ambos, es decir en la  medida de formación de los profesores y la calidad del profesorado que esta relacionado con la calidad de la educación. Esto es una de las relaciones problemáticas discutibles que se presentan en donde nos da a entender de que la calidad de la enseñanza esta estrechada mente relacionada con la calidad del profesorado.

En mi punto de vista la principal preocupación educativa del mundo moderno toca dos temas, la calidad de la enseñanza y de la educación con la formación del profesorado.

El concepto de calidad y la de “profesor ideal”son conceptos contextualizados, este último hace referencia a un campo, el profesorado, objeto de múltiples enfoques y diversas maneras de abordar su profesionalidad. Ambos aspectos están ligados a susignificación cultural, a diferentes modelos de educación, sociedad y alternativas pedagógicas.

La calidad de la enseñanza está estrechamente ligada con la formación de los profesores y la calidaddel profesorado. Es decir Esta calidad depende de las practicas pedagógicas, la cual tiene multiplicidad de aspectos que son independientes del accionar del profesor, hasta el profesor mejor formado necesita deotras acciones para que la practica escolar cambie.

               Nos dice que el docente debe estar plenamente consciente, que la educación es un fenómeno propio del ser humano; el cual está en constante cambio, en un determinado  espacio temporal, social y cultural y a necesidades propias de  sus principales protagónicos que son : el docente, el alumno y el conocimiento.Por lo tanto pienso que  es ahí la necesidad del docente de estar en constante actualización, cursos, talleres, buscando siempre el logro de desarrollar habilidades nuevas, conocimientos, destrezas, y actitudes personales e intelectuales relacionadas con su desempeño profesional. Claro sin dejar de lado la reflexión sobre sus condiciones y el modo en que se produce el conocimiento en la escuela.

La calidad de una institución escolar puede responder a cubrir las necesidades de los alumnos para desenvolverse en sus condiciones vitales, proporcionarles aprendizajes básicos.

Desde una perspectiva socio antropológico podría ser la adecuación de los contenidos culturales en el curriculum ola capacidad del sistema educativo para mejorar lasdesigualdades sociales y económicas. Desde una perspectiva pedagógica, lo relacionamos con modelos pedagógicos diversos, en fin es la satisfacción subjetiva que proporciona a sus usuarios, alumnos, profesores, grupos sociales que reciben sus beneficios.

La calidad de la enseñanza está afectada por la carencia de un sistema de control eficaz de la misma, que ofrezca información para plantear eldebate, por lo tanto definir un modelo de profesor y de formación de profesores queda acotado al poder de una sociedad que determina que es y que no es calidad de la enseñanza, del sistema educativo yde su profesorado.

En el tiempo que he estado en mis practicas muchos de los problemas son el que los alumnos en grupo; El mayor de los problemas es el hecho de seleccionar la metodología y las actividades adecuadas para que los alumnos asimilen y se apropien de los contenidos a pesar de las carencias que se tengan en cuanto a los materiales y en cuanto al desinterés que los alumnos manifiestan ante ellos, porque lo propuesto no lo consideren útil para su vida diaria.

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