Relación De Competencias Docentes, Genéricas Y Disciplinares

La Comunicación

Las competencias disciplinares básicas de comunicación están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos.

Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Además, usarán las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos.

Las competencias de comunicación están orientadas además a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lógico.

Competencias:

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Competencias docentes:

 Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por Competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e Innovadora a su contexto institucional.

 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

 Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

 Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los Estudiantes.

 Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Conclusiones:

Las competencias genéricas y disciplinares que describo en el esquema anterior son las que se promueven para mi asignatura según conforme a la reforma de la RIEMS en el acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato con las que se requiere para la formación optima del estudiante, en donde describo de igual forma las competencias docentes recomendadas para mejorar el proceso

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