Relación entre el perfil profesional y el desarrollo de competencias docentes en el manejo de TICs

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO[pic 1]

ESCUELA  DE POST GRADO  

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN INFORMATICA EDUCATIVA

PROYECTO DE TESIS

Relación entre  el perfil profesional y   el desarrollo de competencias docentes en el manejo de TICs, en los estudiantes del noveno ciclo 2011-II de Educación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.

PROFESOR: JOSÉ LUIS SOLÍS TOSCANO

ALUMNO: ENRIQUE TEMPLE TEMPLE

2011

I. GENERALIDADES

1.1. Título

Relación entre  el perfil profesional y   el desarrollo de competencias docentes en el manejo de TICs, en los estudiantes del noveno ciclo  de Pre grado, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.

1.2. Autor

Enrique Claudio Temple Temple.

1.3. Asesor

José Luis Solís Toscano.

1.4. Tipo de investigación

La investigación es de tipo descriptivo correlacional  considerando que el estudio tiene como finalidad establecer el nivel de relación entre dos variables de estudio.

1.5. Localidad

Distrito de Chosica, Provincia de Lima, Perú.

1.6. Duración del proyecto

06 meses (Junio – Noviembre 2011).

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN

2.1.Planteamiento del Problema

2.1.1. PROBLEMA GENERAL:

• ¿Qué nivel de relación existe entre  el perfil del egresado de Pre grado, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”  (La Cantuta)  y   el desarrollo de competencias docentes en el manejo de TIC, acorde con las demandas educativas actuales?

2.1.2. PROBLEMAS ESPECÍFICOS:

• ¿Qué relación existe entre el Plan de Estudios de pre grado, de la Facultad de Educación de la Universidad  Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”  (La Cantuta) y el desarrollo de competencias docentes en el manejo de TIC, acorde con las demandas educativas actuales?
• ¿De qué manera se relacionan las estrategias metodológicas que emplean los docentes de pre grado de la Facultad de Educación de la Universidad  Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”  (La Cantuta) y  el desarrollo de competencias docentes en el manejo de TIC, acorde con las demandas educativas actuales?

2.2.Formulación del problema

La Sociedad actualplantea un cambio vital en los individuos ( Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. UNESCO 2009)  y evidencian en general la necesidad de  un nuevo planteamiento educativo.

En nuestro medio,si bien es cierto que el debate sobre el impacto que las Tecnologías de  la Información y la Comunicación  en nuestras escuelas, recién está comenzando debemos reconocer que ya existen conceptos que nos permiten describir esta situación, Marc Prensky nos propone el concepto de “nativos digitales” para describir  la habilidad innata que poseen las nuevas generaciones para manejar y alcanzar destrezas superiores en el manejo de los dispositivos digitales, según  Prensky  los nativos digitales piensan y procesan las información de una manera diferente, su lengua nativa es el idioma digital de las computadoras y el internet y  la mayor parte de sus actividades  están mediatizadas por la tecnología, cabe  reflexionar entonces sobre las demandas que este escenario plantea a los docentes y la forma en que las instituciones de formación  inicial docente están integrando las TICs en la formación profesional de los docentes del siglo XXI.

Estamos viviendo en una sociedad compleja  donde  el cambio se constituye en una constante y en la que para vivir,aprender y trabajar con éxito  se hacenecesaria utilizar con eficiencia y eficacia  la tecnología digital. Hoy gracias  al uso  de las TIC en los procesos educativos  es posible desarrollar en los estudiantes capacidades en el uso de estas tecnologías, sin embargo es el docente el responsable de diseñar los escenarios propicios para el desarrollo de estas capacidades, ya que  las destrezas tecnológicas de los estudiantes “nativos digitales” no representan necesariamente habilidades que les permitan  por ejemplo ,discriminar fuentes fidedignas o desarrollar actitudes favorables hacia el respeto o la responsabilidad  de los actos que se desarrollan en el ámbito virtual. Este es  un desafío para la tarea docente, por ello es preciso que los docentes estén preparados  para generar estas oportunidades de aprendizaje a sus estudiantes.

 De acuerdo  a la UNESCO  “los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que les aportan las TIC ( …) se debe contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios  en materia de Tics y que  puedan enseñar de manera eficaz las asignaturas exigidas integrando al mismo tiempo en su enseñanza conceptos y habilidades de estas” (Estándares de competencias en TIC para  docentes UNESCO 2008).

Por ello las instituciones encargadas de formar a los profesores deben ser sensibles a las necesidades emergentes y tomarlas como referentes para iniciar cambios en laformación inicial de los docentes. En este sentido, surge la necesidad de contar información  que permita analizar cuál es el perfil en relación al manejo de TIC que debería adquirir un docente en su proceso de formación inicial en la universidad.

Esta preparación inicial permitiría al futuro docente integrarse a la escuela, escenario en el que  actualmente se demanda a los docentes un manejo de las TIC apropiado para su práctica laboral.

En síntesis el problema seleccionado para la investigación, se justifica por lo siguiente:

a)Esoriginal:Se hace necesario determinar  el nivel de relación entre el Perfil del Egresado de pregrado y las competencias docentes en el manejo de TIC, acorde con  las demandas educativas actuales.

b) Es Significativo: Responde a una necesidad actual y la información analizada posibilitará  considerar posibles soluciones para enriquecer laformación docente del estudiante de pre grado de la Facultad de Educación de la Universidad  Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”  (La Cantuta).

d) Es Pertinente: Porque a través de esta investigación se podrá determinar las características del Perfil del egresado de  Pre grado, de la Facultad de Educación  de la Universidad  Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”  (La Cantuta) y  el desarrollo de competencias, acordes con las demandas educativas actuales  en el manejo de TIC, para la función docente.

2.4. Limitaciones

Es viable y en la medida que se obtenga la autorización y apoyo de la universidad para realizar la presente investigación, me permitirá cumplir con los objetivos de la investigación.

• Lograr el apoyo de las autoridades de la Facultad de Educación  de la Universidad  Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”  (La Cantuta) para realizar la investigación.
• Lograr visitar a los docentes en sus sesiones de clases de la Facultad de Educación y la colaboración de los estudiantes.

2.5.Antecedentes

Investigaciones Internacionales

MARÍA ANGÉLICA HENRÍQUEZ˜C.(2002) Efectuó una investigación sobre la formación inicial docente en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Universidad de Los Andes  Venezuela. El análisis se realizó desde una perspectiva triple: el plan de estudios de la carrera, las valoraciones de los alumnos y las valoraciones de los profesores. El análisis de los resultados  evidenció  una escasa  inclusión de contenidos relacionados a las TIC en el plan de estudio, los problemas relacionados con los recursos disponibles y las actitudes favorables de los alumnos hacia el uso de las TICS.(1)

BEATRICE ÁVALOS (2004) En el marco de la propuesta de elaboración de estándares Tics para docentes, en Chile,  efectuó una investigación  basada en el análisis de los planes y programas de estudio de la carrera de Educación, en los que se consideraba la informática educativa como una línea de formación. Efectuó en total el análisis de 19 planes de estudio de 8 Universidades, entre sus principales conclusiones tenemos: Escasa relevancia de la informática educativa en la formación inicial de los docentes, necesidad de actualizar las mallas curriculares (en los programas de formación inicial de docentes analizados, se aprecia un desequilibrio entre elconocimiento informático y el uso pedagógico de las TIC); necesidad de revisar las metodologías y prácticas evaluativas.(2)

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 (1)HENRIQUEZ María Angélica. “La Incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en la formación inicial docente caso Universidad de los Andes”.

(2) ÁVALOS Beatrice “Estándares en Tecnología de la Información y la Comunicación para la Formación Inicial Docente”. Ministerio de educación de Chile. Santiago 2006

DOMINGO J. GALLEGO (2007)  Lideró la investigación  del grupo de trabajo de Educared “Profesión y docencia: el nuevo perfil de la profesión”, efectuada en nueve países de la Comunidad Europea. En el estudio se  analizó los diferentes modelos de competencias TICS  existentes y su vinculación con el plan de estudios de las instituciones de Formación Docente, las conclusiones  pusieron en evidencia que existe aún  una escasa presencia de áreas curriculares y/o asignaturas  vinculadas a la formación docente que promuevan el desarrollo de competencias tics.(3)

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