UNIDAD TERCER GRADO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 " "

NOMBRE

PROBLEMAS DEMANDA EDUCATIVA

SUB TEMAS TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS VALORES

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JUSTIFICACIÓN

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TEMPORALIZACIÓN

SELECCIÓN DE CAPACIDADES

ÁREA COMPONENTES/DOMINIOS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO PROCESOS COGNITIVOS

(OPCIONAL) SITUACIONES DE APRENDIZAJE

COM. Comprensión oral Reconoce y segmenta la cadena acústica de frases y oraciones que escucha en las unidades que la componen: sonidos y palabras. Comprensión oral

1. Reconoce y segmenta la cadena acústica de frases y oraciones que escucha en las unidades que la componen: sonidos y palabras. • Escucha la lectura de un texto.

• Identifica frases y palabras.

• Segmenta las frases en palabras.

• Segmenta las palabras en sonidos.

• Segmenta los sonidos en fonemas.

• Asocia palabras con imágenes.

• Asocia sonidos con las sílabas.

• Asocia fonema con grafema.

• Reconoce sonidos idénticos en la composición de otras palabras.

• Reconoce fonemas en la composición de otras sílabas.

• Transfiere las habilidades de conciencia fonológica a nuevas situaciones.

Producción oral 2. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

Producción oral

3. Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

• Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona.

• Observa el objeto con mucha atención y selecciona los detalles más importantes.

• Caracteriza el objeto: ¿Qué es?, ¿Cómo es? y otras interrogantes.

• Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas características.

• Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario., de los primeros planos al fondo o al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a derecha o al revés, o respondiente una secuencia de preguntas.

• Describe oralmente el objeto.

• Produce textos icono verbal.

Comprensión de textos Se apropia del sistema de escritura. • Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

• Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnológicos (televisión, computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografía, títulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etcétera).

• Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo).

• Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.

• Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas.

• Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Producción de de textos Se apropia del sistema de escritura. • Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

• Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.

• Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local. “Escriben como hablan”.

MAT Número, operaciones 6C= (Dimensión) Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir. • Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

• Expresa con material concreto, dibujos o gráficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada), la clasificación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

• Explica los criterios de clasificación de una o más colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

• Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una colección de hasta 10 objetos según el tamaño, longitud, grosor, valor numérico y otros.

• Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos según su propio criterio.

Cambio y relaciones 6C= (Dimensiones) Construcción del significado y uso de los patrones de repetición y aditivos en situaciones problemáticas que involucran regularidades. • Explora y describe patrones de repetición de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).

• Continúa y explica patrones de repetición de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).

• Construye secuencias con patrones de repetición de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).

• Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1 con números naturales hasta 20, a partir de diversos contextos.

• • Propone secuencias numéricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier número, en situaciones de diversos contextos.

Geometría y medición GEOMETRÍA Identifica, interpreta

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