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El contenido de los temas de "Percepción y definición de la calidad de sonido"


Enviado por   •  21 de Enero de 2014  •  Informes  •  572 Palabras (3 Páginas)  •  317 Visitas

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Desarrollar la sensibilidad y la percepción auditiva e identificar las cualidades de los sonidos.

Utilizar conscientemente el sonido y el silencio en la creación de breves composiciones sonoras.

Comprender la función de la grafía para el registro y la interpretación musical.

Conocer las diferentes etapas del proceso musical (creación, ensayo, producción, difusión y presentación de las composiciones sonoras).

Al concluir el bloque, el alumno:

Identifica y diferencia las cualidades del sonido en su entorno inmediato.

Reconoce la importancia de cuidar el sentido auditivo e identifica los efectos del ruido y de la contaminación sonora en el ser humano

Organiza y combina los sonidos y el silencio para crear breves composiciones sonoras.

Interpreta breves composiciones sonoras creadas por él mismo y por sus compañeros.

Utiliza grafías no convencionales para registrar sus creaciones sonoras e interpretar las propias y las de sus compañeros.

Expresa su opinión acerca de sus propias creaciones sonoras y las de sus compañeros

Participación, uso de técnicas y materiales, expresividad (manifestación personal de sus sentimientos, ideas y emociones), la comprensión y aplicación de conceptos, trabajo individual y en equipo, materiales (libreta, objetos, instrumentos), proyecto, etc.

RECURSOS

Aula escolar, cecse o auditorio, plaza cívica o cancha deportiva, pizarrón. Grabadora reproductor de sonido, discos compactos, algún instrumento musical, objetos diversos, elementos de la naturaleza,etc.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Timbre, altura, intensidad, duración, sonido, ruido, silencio, grafía, contaminación sonora, composición.

Observación. Investigación, indagación, análisis, reflexiones, comentarios, trabajo en equipo, trabajo individual, etc.

Responsabilidad, respeto, trabajo en equipo, colaboración, participación, etc.

CONTENIDO

Discriminación y reconocimiento auditivo de las cualidades del sonido producido por objetos, el cuerpo, la voz o ambos: Apreciación

Timbre.

Altura.

Intensidad.

Duración

TIEMPO

2 SESIONES

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Explorando las cualidades de los sonidos

durante dos minutos explorar con todos los objetos que puedan, hacer sonidos de

distintos materiales, haciéndolos sonar de distintas maneras. con atención y registrarlos (aún sin saber las cualidades del sonido) acerca de lo que creen, saben o conocen de las cualidades sonoras.

Ubicar las cualidades de un sonido, es decir,

poder encontrar en un sonido su altura, su intensidad, su duración y el tipo de timbre que lo produce que expongan ante los demás los sonidos que encontraron y que

expliquen cómo creen que son.

Una vez realizada esta actividad, explicar al grupo las cuatro cualidades del sonido y las características específicas de cada una de ellas (duración, altura, intensidad y timbre)

Que nuevamente exploren con los sonidos pero pensando en cada una de las cuatro características o cualidades del sonido.

Deben clasificarlos e irlos apuntando en un cuadro de tal manera que cada sonido tenga

su descripción de timbre, altura, duración e intensidad.

CONTENIDO

Exploración e identificación de las cualidades del sonido producido por objetos, el cuerpo y la voz: Expresión

Timbre.

Altura.

Intensidad.

Duración.

Creación sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruidos y silencio, utilizando objetos del entorno más inmediato, el cuerpo, la voz o ambos. (2) Expresión

Interpretación y presentación de las composiciones sonoras ante un público.

TIEMPO

3 SESIONES

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Preguntar ¿con qué podemos hacer sonidos?... es posible que las respuestas sean: con la voz, con el cuerpo, con instrumentos y con objetos en general. A partir de esto, comentar la importancia que tiene la voz para producirlos, puesto que ésta es la más espontánea y fácil de utilizar.

Observar videos o escuchar audios en donde se muestre la utilización de objetos, instrumentos, el cuerpo y la voz para producir sonidos

Posteriormente integrarlos en equipo para que utilizando su creatividad realicen una composición sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruidos y silencio, utilizando objetos del entorno más inmediato, el cuerpo, la voz o ambos.

Presentar las composiciones sonoras ante un público

Comentar y analizar sobre los aprendizajes logrados en

...

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