Sujeto Escritores de la Libertad

1-Ver la película: “Escritores de la Libertad” y aproximar escenas, situaciones,

actitudes a los marcos teóricos sobre los siguientes contenidos:

Conductas de riesgo en los adolescentes/Factores protectores.

La particularidad del estudiante del ciclo secundario.

Tentativas para comprender la relación actual entre estudiantes y profesores.

Las franjas de inclusión-exclusión: una situación paradigmática.

Trayectorias teóricas, reales y no encauzadas. Desafíos de las trayectorias no

encauzadas.

Educar para sentir las emociones. El rol de la escuela.

2-Seguir los pasos de la guía de trabajo que se presenta a continuación:

a-Nombrar las conductas de riesgo que muestran los adolescentes en la película

b- ¿Cómo se encontraba en un primer momento la autoestima de los estudiantes? Fundamentar. ¿Qué puede decir sobre la autoestima de la docente que tiene el papel principal?

c-Elegir un caso de algún personaje donde se refleje la capacidad de ser resiliente.

d- Siguiendo el planteo de Liliana González responder: ¿Cuáles de las crisis nombradas son las que vivencian los jóvenes en la mayoría de las escenas?

e-En base a los aportes de Cecilia Barone: ¿Qué se refleja en la película sobre la situación áulica descripta por la autora y la relación entre estudiantes y profesores?

f-De acuerdo al texto de Flavia Terigi,en la película se visualizan trayectorias no encauzadas y varios de los desafíos nombrados por ella: ¿A qué nos referimos al decir trayectorias no encauzadas? Nombrar cuáles de los desafíos que nombra la autora se hacen visibles en la trama.

g- Establecer una relación con el texto de Telma Barreiro y realizar los siguientes ítems:

¿Qué tipos de situaciones conflictivas arquetípicas pudieron visualizar que se presentan en el grupo áulico en las escenas presentadas? Fundamentar.

¿Se da en los personajes el denominado Síndrome del Fracaso que tienen que ver con el estigma del fracaso? Justificar la respuesta.

Nombrar cinco episodios puntuales que muestren en la escuela o en el aula la búsqueda de reconocimiento social (aunque sea de manera negativa) y así satisfacen la necesidad de pertenencia los jóvenes de la película.

¿Podría decirse que los jóvenes presentan una subjetividad devastada? Fundamentar.

h-Según las diapositivas presentadas de la Psicóloga Pilar Sordo sobre el tema:” Educar

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