Carta compromiso
teofilohernandezTrabajo8 de Septiembre de 2020
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I N D I C E
Página
PORTADA ………………………………………………………………………..
INTODUCCIÓN …..………………………………………………………………
CAPÍTULO I MARCO REFERENCIAL …………………………………………
- Planteamiento del problema …...………………………………………….
- Objetivos de la investigación ….…………………………………………
CAPÍTULO II MARCO CONTEXTUAL …………………………………………
2.1 introducción …………………………………………………………………….
2.2 El estado ...………………………………………………………………………
2.3 El municipio .……………………………………………………………………
2.4 La comunidad ….……………………………………………………………….
2.5 La escuela ………………………………………………………………………
2.6 El aula ….………………………………………………………………………..
CAPÍTULO III MARCO TEÓRICO ………………………………………………..
3.1 La Escuela primaria.........................................................................................
3.2 La ley general de Educación en el aprendizaje ………………………..……..
3.2.1 El artículo 3° constitucional en el aprendizaje ……………………………...
3.3.3 La escuela frente a los estudiantes ………..………………………………..
3.4 El aprendizaje significativo …………………….………………………………
3.4.1 Condiciones del aprendizaje significativo ………….………………………
3.4.2 Tipos de aprendizaje significativo ………………….………………………..
3.5 La motivación …………………………………………………………………….
3.5.1 Motivación intrínseca y motivación extrínseca …..…………………………
3.6 La motivación en la teoría del aprendizaje ………………..………………….
3.6.1 Factores motivacionales del aprendizaje ……………………………………
3.6.2 La motivación a largo plazo …………………………………………………..
3.7 Teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky ………...……………………..
3.7.1 Contribuciones educativas de la teoría de Vygotsky …….………………...
CAPITULO IV MARCO METODOLÓGICO ………………………………………..
4.1 Tipo de investigación ……………………………………………………………
4.2 Operacionalización y análisis de resultados …. ………………..……….…….
CAPITULO V ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS …………
COCLUSIONES ………………………………………………….….……………..
BIBLIOGRAFIA …………………………………………………………………….
ANEXOS ...…………………………………………………………………….……..
I N T R O D U C C I Ó N
El aprendizaje significativo es el proceso mediante el cual, el individuo atribuye significado al conocimiento en base a los saberes previos que ya contiene. Se piensa que la motivación ejercida por el profesor es lo que está impidiendo a los alumnos el obtener un aprendizaje significativo en la asignatura de Matemáticas. Esta deficiencia en el aprendizaje significativo es conocida como aprendizaje poco significativo, que se ve reflejado en las calificaciones que obtienen en los exámenes, en el resultado de sus trabajos en clase o tareas, en la participación que los alumnos procuran en la clase y en el poco interés que presentan.
El propósito de la investigación es indagar sobre los aspectos relacionados con la problemática detectada; conocer el problema e inferir en él para determinar qué factores están influyendo. Se pretende conocer la relación que guarda la problemática con el entorno y determinar si es un problema actual o si se ha venido presentando desde tiempos anteriores.
Se pretende conocer a fondo el problema para definir y comprobar la hipótesis: La utilización de la motivación en la enseñanza de las Matemáticas es un factor que influye en la obtención de un aprendizaje significativo con alumnos.
El tipo de investigación usada es la descriptiva, como su nombre lo dice, se describe el problema, para poder registrarlo, analizar e interpretarlo de una forma correcta; ayuda a conocer las características más comunes de una problemática. Se procura una imagen precisa y valorativa.
Se describe cómo afecta la falta de motivación en los alumnos para que estas adquieran un buen aprendizaje. Se da a conocer la información que se recaba por medio de la observación, las experiencias vividas y en base a las técnicas de investigación aplicadas al fenómeno que se investiga. El trabajo realizado consta de cinco capítulos en los cuales se describe detalladamente el proceso de investigación que se realizó y los medio utilizados para llevar a cabo la misma.
En el primer capítulo se contempla al problema, se describe cómo se desarrolla la educación en la actualidad, los posibles problemas que se pueden presentar en la misma sin que algunos maestros o los mismos padres de familia se den cuenta de que existen o se están presentando, se habla de la importancia que tiene la interacción entre la sociedad y la escuela; se plantea el problema y la hipótesis diseñada, al igual que los objetivos de la investigación.
El segundo capítulo hace referencia al contexto; se describe tanto al estado, al municipio, la comunidad, la escuela y el aula donde se presenta el problema. Se mencionan los aspectos más importantes y que distinguen a cada uno. En el tercer capítulo se desarrollan las teorías que hacen aportaciones importantes para la investigación, se mencionan los antecedentes históricos del problema para conocerlo más a fondo, y los fundamentos en los que se apoya la investigación.
El cuarto capítulo, que es el marco metodológico, hace referencia a las técnicas e instrumentos de investigación utilizados. Por último, el quinto capítulo hace mención al análisis de los resultados y la interpretación de los mismos. Se dan a conocer los resultados obtenidos y graficados. Además, para finalizar, se incluyen las conclusiones y los anexos.
CAPÍTULO I
MARCO REFERENCIAL
- Planteamiento del problema.
La educación es una cuestión muy importante que se debe considerar, ya que con ella se puede contar con mayores oportunidades para poder tener una buena calidad de vida.
En la actualidad, la educación presenta grandes y diversos problemas debido a múltiples factores. Hoy en día, a los estudiantes les interesa mas divertirse, bailar, jugar e introducirse en vicios, que dedicarse a leer un libro, asistir a la escuela o estudiar.
Es preciso tener en cuenta y estar enterado del camino que sigue la educación para ello, se deben inmiscuir tanto padres de familia, maestros, alumnos y sociedad en general, para poder conocer los aciertos y errores en los que pueden estar incurriendo las instituciones educativas
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