EL PAPEL DEL PROFESOR COMO ORGANIZADOR DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA.

.- EXPLIQUE PORQUE SE APRECIA QUE EN ESTOS PROGRAMAS LOS CONTENIDOS CENTRALES GIRAN ALREDEDOR DEL DESARROLLO DE LOS USOS FUNCIONALES DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA.

Porque en las prácticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias individuales y colectivas que involucran diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos; de aproximarse a du escritura y de integrarse en los intercambios orales. Por ello, los propósitos para el estudio del español en la educación básica que los alumnos:

• Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales.

• Sean capaces de leer, comprender emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de textos, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

• Reconozcan la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.

La educación primaria no representa para los alumnos el inicio del aprendizaje ni la adquisición d3e la oralidad, la lectura y la escritura, si es el espacio en el que manera formal y dirigida inicia su reflexión sobre las características y funciones de la lengua oral y la lengua escrita.

Durante los seis grados dela educación primaria, los alumnos participan en diferentes prácticas de lenguaje, a través de las encuentran oportunidades para la adquisición, el conocimiento y el uso de la oralidad y la escritura; hasta contar con bases sólidas para continuar desarrollando sus competencias comunicativas. La educación primaria recupera lo iniciado en la educación preescolar respecto en la enseñanza de la lengua, y sienta las base para el trabajo en secundaria. Así, la escuela primaria debe garantizar que los alumnos

• Participen efectivamente en diversas situaciones de comunicación oral.

• Lean comprensivamente diversos tipos de textos para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

• Participen en la producción original de diversos tipos de textos escritos.

• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura.

• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.

• Identifiquen analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

2.-EL PAPEL DEL PROFESOR COMO ORGANIZADOR DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA.

La relevancia de la actual labor docente radica en una ruptura con la enseñanza basada en trasmitir información, administrar tareas y corregir el trabajo de los alumnos. Para promover el aprendizaje y el uso del lenguaje escrito, la intervención docente bajo este enfoque supone, entre otros roles, asumirse como facilitador y guía para:

• Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos, plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permita identificar algún aspecto de lo que leen o como leen; alentar a los alumnos a dar explicaciones; retarlos a lograr apreciaciones cada vez más objetivas a través de la confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros.

• Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrecen el trabajo colectivo y equilibrarlo con el trabajo individual, lo que da oportunidad para que los alumnos logren el máximo aprendizaje posible.

• Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.

Con esta labor de facilitador del docente, se espera que los alumnos dispongan de oportunidades para el aprendizaje de los contenidos propios de la asignatura, aprovechando la riqueza que les proporciona el intercambio con sus compañeros.

3.- ¿CUALES SON LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA EN RELACCION CON LA NECESIDAD DE QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN SU CAPACIDAD COMUNICATIVA?

El propósito principal de la enseñanza español en la educación básica es que los y las estudiantes desarrollen las competencias necesarias para participar activamente en las practicas sociales mas comunes en la escuela, la familia y la comunidad; puedan hacer uso de la lectura, escritura y oralidad para lograr sus propios fines, y construyan las bases para las practicas propias de la vida adulta.

En español se busca el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas. Las competencias lingüísticas son entendidas como las habilidades para utilizar el lenguaje: es decir, para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a través de discursos orales y escritos para interactuar lingüísticamente en todos los contextos sociales y culturales ; sin embargo, para desarrollar competencias para la comunicación lingüística se requiere de un conjunto de conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se interrelacionan y se apoyan mutuamente en el acto de la comunicación, usando el lenguaje como media para interactuar , en los diferentes espacios de la vida: social, académica, publica y profesional.

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