PENSAMIENTO CONTABLE Guía orientadora

PENSAMIENTO CONTABLE

Guía orientadora

El objetivo de las actividades planteadas en el núcleo, es abrir un espacio que le permita al estudiante establecer un primer acercamiento a las temáticas propias de la disciplina contable y ampliar su conocimiento en aquella que por libre elección seleccione. Así mismo, se espera que el estudiante desarrolle habilidades para identificar las teorías, escuelas, programas o paradigmas desde las cuales se busca explicar o comprender la realidad contable.

Esta guía tiene como objetivo orientar el trabajo de las actividades del RAE y el DAC, así como el trabajo final de aplicación, que involucra las dos actividades mencionadas previamente. Bajo este contexto, a continuación, encontrará los lineamientos para la elaboración de los resúmenes analíticos educativos (RAE) y el documento argumentativo corto (DAC).

1. Conformación y presentación de equipos de trabajo

Para llevar a cabo los RAE, así como el trabajo de aplicación final- DAC, se deben conformar equipos de trabajo de tres personas. En el campus virtual, en la opción Debates/Conformación de equipos y presentación, cada grupo deberá realizar una presentación personal y los integrantes que conformarán el equipo de trabajo, indicando los nombres completos y el representante.

1. Definición de la temática a trabajar

Inicialmente los estudiantes deben seleccionar un área temática sobre la cual deseen profundizar y que constituirá su línea de trabajo en las actividades y trabajo de aplicación. Se sugieren las siguientes líneas temáticas:

• Contabilidad financiera y NIIF.
• Contabilidad y medio ambiente.
• Contabilidad y Gestión empresarial.
• Contabilidad y educación.
• Contabilidad y capital intelectual.
• Contabilidad y control.
• Contabilidad y tecnología.
• Contabilidad y Pymes
• Contabilidad y responsabilidad social empresarial
• Contabilidad y humanismo
• Otra

El proceso de selección de la temática debe ser un ejercicio a realizar en grupo (3 personas).

1. RAE – Resumen analítico educativo

El objetivo principal de este tipo de documento es dar cuenta de los aspectos más relevantes planteados por el autor frente a una temática determinada. Así mismo, permite:

• Un análisis intertextual entre las posiciones que diversos autores tiene frente al tema
• Un diálogo entre estos y el autor del resume analítico critico (argumentos del estudiante)
• Un análisis de los elementos teóricos que abarca el núcleo de Pensamiento Contable con respecto a las visiones y teorías que caracterizan los textos base para la elaboración del RAE.

Para el desarrollo del trabajo del Núcleo tenga en cuenta lo siguiente:

RAE: Una vez se seleccione la temática central, los estudiantes deberán empezar la búsqueda en bases de datos de artículos relacionados con la misma. En este punto es necesario que los estudiantes reduzcan el área temática general a algún aspecto específico que le permitirá focalizar su trabajo, por ejemplo: en el área temática de “Contabilidad y Responsabilidad social” los estudiantes podrían centrar su estudio en el aporte de la contabilidad a los informes de sostenibilidad propuestos por el GRI.

Se espera, entonces, que por grupo se seleccionen al menos tres artículos que evidencien tres posiciones diferentes sobre el tema a tratar y desarrollen un RAE por cada documento. Estos artículos deben ser obtenidos de las bases bibliográficas de las que dispone CEIPA.

A continuación, se presentan los contenidos mínimos que debe contener un resumen analítico (Ver Anexo 1 Ejemplo de estructura):

1. Presentación de información básica: en este apartado se debe incluir:

• Nombre de los integrantes del grupo
• Temática general seleccionada
• Título y autor del documento base. Se debe referenciar bajo normas APA
• La fecha de elaboración
• Consecutivo
• Tipo de documento: artículo derivado de proyecto de investigación, artículo de reflexión, artículo de revisión bibliográfica

1. Descripción y palabras clave:

En este apartado se debe incluir el resumen del artículo que dé cuenta del objetivo central del texto, una breve descripción de la metodología que usó para lograr este objetivo y las principales conclusiones. Generalmente los artículos cuentan con un resumen que puede ser incluido textualmente con su correspondiente citación; sin embargo, si el equipo de trabajo considera que debe ser replanteado, puede hacerlo.

Así mismo, deberán ser incluidas las palabras clave del artículo.

1. Contenidos:

En este apartado se espera un ejercicio creativo por parte de los estudiantes que les permita dar cuenta de los contenidos más relevantes presentados por el autor para conseguir el objetivo que se planteó al inicio de su investigación. En este punto no se espera que el estudiante asuma ninguna posición frente al tema, sino que a manera de exposición se planteen, de la manera más objetiva posible, los contenidos principales abordados por el autor del texto base.

Se sugiere iniciar el apartado (primer párrafo) exponiendo el objetivo del autor y planteado la estructura temática que siguió a lo largo del texto. De esta manera en el cuerpo del aparatado “Contenidos” (párrafos siguientes) el estudiante expondrá de manera breve los aspectos relevantes de cada elemento que conforma esta estructura.

Este apartado no debe contener más de cinco párrafos.

1. Conclusiones:

En este apartado se deben incluir las conclusiones más relevantes presentadas por el autor, relacionadas con el objetivo que se definió inicialmente. No es necesario incluir todas las descritas por el autor, únicamente las que los estudiantes consideren relevantes para su trabajo y temática seleccionada.

1. Metodología:

En este aparato es necesario que el estudiante de cuenta de la forma como el autor desarrolló su trabajo y llegó a las principales conclusiones. La extensión es de un párrafo máximo.

1. Análisis teórico:

En este apartado se espera que el estudiante identifique y explique el paradigma que subyace la propuesta del autor del texto, de acuerdo a lo planteado en el Objeto de Aprendizaje 1: funcionalismo, estructuralismo radical, enfoque interpretativo y  humanismo radical, así como la escuela en la que podría estar adscrito dicho enfoque.

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