CONSTRUYENDO EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

CONSTRUYENDO EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
LIDIA FERNANDEZ RIVAS

En este capítulo la autora resuelve el problema de como plantear la identificación, formulación y resolución de problemas educativos.

La investigación social parte de la necesidad de plantear soluciones a los problemas sociales en el contexto de nuestra realidad que busca construir respuestas a los distintos procesos con los que se construye el conocimiento a partir del punto focal del problema y que tiene como base la mezcla cultural en base al encuentro de conocimientos que se produce entre alumnos y educadores.

En el texto se contextualiza el método para dar resolución a cualquier problema científico es consecuencia del desconocimiento de elementos y relaciones de la realidad. Ya que el planteamiento del problema científico es la expresión de los límites del conocimiento científico que genera la insatisfacción y la necesidad de información del sujeto el problema debe formularse con claridad, en conceptos y términos precisos utilizando el sistema teórico y metodológico de la ciencia.

La investigación en ciencias sociales, ésta mayormente constituida en diagnósticos y contemplaciones de la realidad, en el proceso actual no sólo basta describir la realidad que se basa en el análisis de datos y hechos, sino que debemos establecer las generalizaciones empíricas, que nos ayudarán a explicar la realidad mediante la creación de teorías.

Respecto a las condicionas básicas para el correcto planteo de problemas, la condición básica es la resolución de los mismos. Las normas presentadas para un correcto planteo de problemas son: formular el problema con claridad, identificar los constituyentes, determinar los presupuestos,  búsqueda de problemas análogos y extensión de problemas a otros ámbitos científicos.

En la medida de llegar a la solución y la no solución del problema se constituye un concepto relativo, ya que depende de una serie de factores tales como el estado de la ciencia, y el desarrollo de una adecuada metodología.

SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL PROBLEMA

El problema debe estar formulado claramente y sin rodeos por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones? , ¿Cuál es la probabilidad de?, ¿Cómo se relaciona? El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica enfoque cuantitativo o una recolección de datos.

Para trabajar los textos y escribir la realidad problemática la autora del texto sugiere el empleo de los métodos teóricos, que cumplen una función que nos permita analizar el origen y el alcance del conocimiento, ya que se posibilita la interpretación conceptual de los datos empíricos encontrados, nos permite ver más allá de las características del fenómeno y superficiales de la realidad objetiva, para poder explicar los hechos y profundizar en las relaciones esenciales, y poder así analizar las cualidades de los procesos no observables.

Bajo el enfoque cualitativo no siempre se requieren términos concretos y explícitos. Cuando mezclamos los enfoques cuantitativo y cualitativo, puede ser que sí necesitemos tales términos: todo depende del fenómeno estudiado, la manera de enfocarlo al estudio, la formación investigador, además del modo en que se mezclen los dos enfoques y el entorno de la investigación.

Una investigación cualitativa predominantemente inductiva recolecta datos un ambiente, una situación o un evento; y aunque el planteamiento del problema de investigación surge en cualquier fase del proceso, debe existir dicho, planteamiento

Por ultimo a lo largo del texto se mencionan diferentes métodos para poder lograr constituir  un buen proceso de recolección de datos como son:

• Manejar críticamente la bibliografía.
• Seleccionar y delimitar el problema a investigar.
• Abordar el trabajo tanto individual como grupalmente.
• Formular hipótesis.
• Precisar marco teórico, hipótesis y tesis.
• Diseñar el proceso de la validación, verificación o legitimación de las hipótesis.
• Estructurar y concretar un proyecto científico.
• Seleccionar adecuadamente las publicaciones por el grado de difusión e impacto.
• Seleccionar en forma conveniente las reuniones científicas.
• Leer y analizar un trabajo científico.
• Producir con rigor científico los conocimientos.
• Emplear acertadamente los procedimientos estadísticos.
• Redactar una monografía, un ensayo, un trabajo científico.
• Redactar el resumen, el informe de avance o el final.
• Seleccionar tipo de investigación, métodos y técnicas.

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