INTERVENCION Y PREVENCION.

INTERVENCION Y PREVENCION

Existen ciertas dudas con respecto a la eficacia del uso exclusivo de la supresión en materia de tratamiento de las bandas callejeras. El método represivo y desarrollo de los modelos de tratamiento basados en la intimidación y persecución policial parecen no provocar una reducción significativa en las actividades de las bandas callejeras. Así por ejemplo. HUFF insiste en hacer más hincapié en los programas preventivos que en el aumento de la eficacia del sistema penitenciario. A su parecer sino hay que dirigir el esfuerzo fundamental al desarrollo de estrategias de intervención y prevención.

Se ha demostrado que las ciudades estadounidenses en las que se ha desarrollado un conjunto de estrategias de tratamiento (supresión, intervención y prevención) y donde la intervención y la prevención han estado basadas en el incremento de las oportunidades y en la organización de la comunidad, el tratamiento del problema de las bandas ha sido más efectivo.

Los modelos de tratamiento basados en la prevención temprana y en la intervención comienzan a ser más conocidos y aceptados y se pone cada vez más de relieve la necesidad de adoptar estrategias basadas explícitamente en la prevención primaria, en el trabajo con los grupo de riesgo y en la prevención comunitaria como tal.

SPREGEL, MING WA y VILLAREAL SOSA destacan que una eficaz colaboración entre diferentes instituciones sociales puede conllevar resultados notables en materia de prevención. Estos autores han evaluado un programa preventivo que ha sido desarrollado en una zona de la ciudad de Chicago que contaba con alta presencia de bandas callejeras. Este programa  estaba basado en la prevención comunitaria con una alta participación de diferentes instituciones sociales y de los órganos de justicia penal. El programa abarcaba todo tipo de tratamiento: prevención, intervención y supresión. El tratamiento de las bandas callejeras incluía entre otras: las estrategias de intervención social, movilización comunitaria, provisión de oportunidades sociales, participación activa de la policía, etc. Para este propósito han sido creadas distintas organizaciones (como los comités callejeros...), que colaboran con las instituciones gubernamentales.  

Al evaluar los resultados de las intervenciones realizadas SPREGEL, MING WA y VILLAREAL SOSA destacan que las acciones de prevención, de intervención y de supresión, deben estar desarrolladas de modo inter-complementario y coordinado para obtener más éxito en la reducción de la actividad de las bandas. Cuando existe un fuerte interés y apoyo del gobierno local, una notable intervención de las instituciones sociales con el fin de cambiar la situación socioeconómica del barrio, una colaboración entre las agencias sociales, los grupos de poder y los órganos de la justicia penal, un trabajo eficaz de los trabajadores sociales, efectiva persecución policial y participación activa de los ex miembros de las bandas, se puede esperar la reducción de las actividades delictivas de las bandas.

Como otro ejemplo de colaboración entre las instituciones sociales puede servir el caso del ‘’Gang Resistance Education and Training (G.R.E.A.T.) program’’. Este programa en el que participaron aproximadamente 6.000 estudiantes de diferentes escuelas de todos los EE.UU ha sido desarrollado bajo la participación activa de policía y de la institución escolar.

G.R.E.A.T. perseguía dos objetivos  fundamentales: 1) reducir las actividades delictivas de las bandas, y 2) educar a los alumnos sobre las consecuencias que puede llevar tras de sí la afiliación a una banda callejera. El programa consta de 9 sesiones durante 9 semanas, que son:

1) Introducción: información de los alumnos acerca del programa y presentación de los oficiales de policía;

2) Delitos, víctimas y tus derechos: los alumnos se informan con respecto a los delitos, las víctimas y su impacto en la escuela y en el vecindario;

3) Sensibilidad y prejuicios culturales: los alumnos estudian como las diferencias culturales afectan a sus escuelas  y vecindarios;

4/5) Resolución de conflictos (2 lecciones): los alumnos aprenden como crear un ambiente de comprensión que pueda ayudar a ambas partes a la mejor manera de abordar los problemas y trabajar juntos sobre las soluciones.

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