Modelo De Prevención E Intervención En Casos De Bullying

Módulo 2

Bloque 4

Actividad 37

Modelo de prevención e intervención en casos de bullying

a) Discusión y exposición del tema:

. El grupo visualizará diapositivas de situaciones donde se observan actos de maltrato o violencia y de riñas ocasionales en una escuela Primaria.

 Establecer las diferencias entre una situación y otra.

 En plenaria comentarán las situaciones observadas y las posibles causas que las generan.

 Identificar las personas que participan en el problema identificando los roles que juegan cada uno de los que te intervienen (agresor, el reforzador del agresor, el ayudante del agresor, el defensor de la víctima, el ajeno y la víctima).

 Realizar un análisis de reconocimiento de sentimientos y emociones de los involucrados, a través de cuestionamientos reflexivos como: ¿por qué agreda?, ¿por qué reacciona de esa manera?, ¿cuál es su sentimiento al agredir?

 Identificar el tipo de agresión que se da (afectivo, psicológico y físico)

b) Diagnóstico:

 Solicitar al grupo la detección de posibles casos de maltrato, hostigamiento y/o acoso en el aula o fuera de ella como pasillos, patio, baños, escaleras, tiendita escolar, etc.

 Colocar en el salón un buzón para que depositen su denuncia anónima.

c) Coordinación interna:

 Reportar al Consejo Técnico los casos denunciados para su intervención y definir en consenso con la Asociación de Padres de Familia la sanción a cada uno.

 Crear un comité de vigilancia semanal y rotativo integrado por los alumnos

d) Campaña:

 Realizar una conferencia por un especialista sobre el bullying.

 Con la información proporcionada a los alumnos realizarán intervenciones con ayuda de carteles informativos, folletos y/ trípticos en el homenaje, en el periódico mensual de valores para cada grupo, así como realizar dramatizaciones.

 Aprender a manejar emociones y estados de ánimo, como la ira.

 Identificar las zonas de riesgo..

 En FCYÉ y EF desarrollar en el alumnado el autoconocimiento y la autorregulación.

 Crear un ambiente socioafectivo.

 Apoyar a las víctimas de violencia o a quienes pierden el control para avanzar hacia el equilibrio emocional.

 Hacer círculos de padres para que analicen casos específicos y planteen soluciones.

 Promover relaciones interpersonales positivas.

 Convertir al grupo escolar en un grupo de apoyo que sensibilice a los acosadores y aliente a las víctimas a denunciar o a cambiar su actitud cuando se trata de víctimas provocadoras.

 Preparar a los estudiantes más asertivos para que se conviertan en un apoyo para aquéllos que se aíslan o son rechazados.

 Formar “compañeros del patio de recreo”

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