La Transformación de la Infancia

Introducción

Con el paso de los años, “El mundo en que interactuamos socialmente se transforma” cita Fierro Arias, y con ello las etapas de vida del ser humano ya no son las mismas que hace algunos años y a casi hoy ya no se pretenden igualar.

La vida de cada individuo se va reformando, adaptándose a la época actual
La infancia es un concepto que ha estado mencionado desde diferentes perspectivas, pero hoy tomando en cuenta lo acontecido y lo actual, me permito hacer una comparación mental y sacar mi propio argumento, sustentado en algunos autores, que de cierta forma interprete a mi favor.

La infancia no debe ser vista como algo común puesto que no lo es, ciegamente nombramos este término, sin conocer realmente su noción he historia que propiamente le antecede.

LA TRANSFORMACIÓN DE LA INFANCIA

En 1989 la Asamblea General de las Naciones Unidas, aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño, donde se definió a la infancia como un espacio separado de la edad adulta donde se reconoce que lo que resulta apropiado para los adultos puede no ser adecuado para la infancia. Pero ciertos conceptos no han sido reconocidos desde siempre, pues desde hace mucho tiempo atrás, a los infantes no  los veían como ahora.

Considero que la infancia que se ha vivido en diferentes épocas no representa exactamente una etapa natural del ser humano, ya que como etapa natural contemplo como significado, que son los cambios físicos que se viven durante este periodo, porque nadie interviene para evitar o  acelerar dichos cambios. Es verdad que todos pasamos por ese trayecto, pero sin embargo no la percibimos de igual forma y es en la misma sociedad donde se define realmente como vivir este proceso, al imponer diferentes situaciones que han llegado a darle un significado muy diferente al que hoy conocemos; la infancia son transformaciones de años anteriores, ya que ciertas costumbres de cómo tratar a los niños han prevalecido en su concepto original aunque ya no se aplique de la misma manera;

Philippe Aries  (1914-1984) menciona en, La Infancia, “La actitud de los adultos frente al niño a cambiado mucho en el curso de la Historia y, ciertamente, sigue cambiando hoy en día ante nuestros ojos”, es cierto, y es ahí de donde me sustento para decir que la infancia es una construcción histórica y social, que año tras año se va reformando, creando una infancia más moderna o en sí, adaptándose a la actualidad.  

En esta concepción que se desarrolla continuamente, el contexto es el principal motivo de dichas transformaciones, este enfoque conlleva a la identidad y desarrollo humano, que como desarrollo entiendo que son las etapas que se viven en donde ocurren cambios físicos, mentales, económicos y sociales, de los individuos, derivado de las experiencias y la época en que haya vivido, como cita Fierro Arias en, la transición de la  adolescencia a la edad adulta: teorías y realidades, “las transiciones del desarrollo ocurren, además de en contextos sociales definidos, en tiempos históricos determinados”.

Para que la construcción del concepto de infancia se vaya desarrollando tuvieron que intervenir diferentes situaciones, ya que cada individuo está influenciado por diferentes factores, como políticos, económicos, sociales e históricos, a partir de ahí se hicieron mostrar a la sociedad los errores o beneficios que le otorgaban al aplicarlos, al igual que la diferencia que existe entre los infantes y los adultos, rescatando en mayor parte, solo sus beneficios.

Para comprender un poco más y sacar conclusiones más profundas, acerca del desarrollo, la infancia y la adolescencia, podemos guiarnos de diferentes autores para analizar la perspectiva que ofrece cada uno de ellos, por ejemplo Fierro Arias involucra diferentes argumentos en torno a los cambios que se generan al traspasar de una etapa a otra; Philppe Aries se enfoca en la historia de la infancia, como era desatendido el papel del niño y por las situaciones tan poco humanas por las que pasaban; entre los principales aportes de Piaget, esta, haber cambiado el paradigma niño, de un ser que recibe y acumula conocimiento con base a estímulos al estilo conductista, a un sujeto activo que construye su conocimiento desde adentro, gracias a la exploración de su entorno; Baquero que menciona en su libro: Escuela y construcción de la infancia, textos como: la historia de infancia, enseñar aprender en escuelas de frontera, la escuela XXI, infancia y pedagogía, entre otros temas relacionados.

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