MATERIA: ORIENTACIONES EN PSICOLOGÍA SOCIAL

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ESTIMULACIÓN DE LEGUAJE EN NIÑOS DE 1 AÑO A 2 AÑOS DE EDAD CON O SIN NECESIDADES PSICOEDUCATIVAS ESPECIALES  

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LIC. EN PSICOLOGÍA 

QUINTO SEMESTRE 

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN  

MATERIA: ORIENTACIONES EN PSICOLOGÍA SOCIAL

MAESTRO: JUAN CARLOS GARCIA MATA

ALUMNOS:  

BOBADILLA JIMENEZ ALONDRA 219305732 

ORTEGA ALVAREZ DANIELA SARAI    219305627 

 Introducción

En este trabajo hablamos sobre lo importe que es la estimulación del lenguaje en niños de 1 a 2 años de edad con o sin necesidades psicoeducativas, hablamos sobre las etapas de este y que conlleva cada una de ellas. Recordemos que la estimulación del lenguaje en niños es importante ya que una estimulación adecuada permite a los niños desarrollar el pensamiento, aumentando la capacidad intelectual y de análisis, contribuyendo así al desarrollo cognitivo y a una adecuada expresión de ideas, sentimientos y emociones, aumentando así todas sus capacidades de desarrollo. La mejor estimulación es la que reciben los niños de sus padres o cuidadores primarios en el día a día en su ambiente natural de desarrollo.  

Del mismo modo compartimos una serie de consejos que ayudan a los padres o cuidadores de los niños información sobre lo importante que es esta y sus posibles repercusiones. 

En este trabajo compartimos una pequeña intervención relacionada con la estimulación del lenguaje.   

JUSTIFICACIÓN:

La razón de este proyecto es sensibilizar y orientar a los padres en el desarrollo lingüístico del niño, ya que de ellos depende su crecimiento. Durante los primeros 3 años de vida, el cerebro se desarrolla y madura. Este es el período más intenso de aprendizaje de las capacidades del habla y del lenguaje. La adquisición del lenguaje es innata en el ser humano, pero claro para ser desarrollado deben intervenir distintos factores de manera tal que permitan una construcción necesaria para la realización plena de este. Estas capacidades se desarrollan mejor en un mundo que es rico en sonidos, vistas y mucha exposición al habla y al lenguaje de los demás. Los niños pueden desarrollar las capacidades del habla y del lenguaje a ritmos diferentes; sin embargo, siguen un cronograma natural para dominar las capacidades lingüísticas.  Los primeros inicios de la comunicación se producen en los primeros meses de vida del bebe, en los primeros encuentros que tiene este y los adultos que lo rodean. 

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA: 

Algunos padres no se motivan a estimular el lenguaje de los niños a temprana edad por lo cual esto podría traer consigo problemas lingüísticos como lo son: dificultades en el aprendizaje, trastornos del lenguaje, dificultades para ejecutar ordenes simples, problemas de memoria a corto, mediano y largo plazo, etc. 

OBJETIVOS GERNERAL: 

• Brindar información sobre la importancia de la estimulación del lenguaje en niños de 1 a 2 años de edad con o sin necesidades psicoeducativas especiales 

OBJETIVOS ESPECIFICOS:  

• Conocer las etapas del lenguaje  
• Brindar herramientas de apoyo a las familias para fortalecer el área del lenguaje en niñas y niños con o sin necesidades psicoeducativas especiales 

ABSTRACT

The development of language is a fundamental part of the human being, since it is its main means of communication, language goes through several stages until it reaches its full development.

In this work, in the first part, an analysis of what language is and its different stages that it entails, the evolution of language in children from 0 to 2 years of age, and an analysis of the different stimulations for children, will be carried out. boys and girls.

In the second part we will focus on the practical part of this. The activities that will be carried out with the minors for an adequate and correct stimulation of the language.

RESUMEN

El desarrollo del lenguaje es una parte fundamental en el ser humano, ya que es su principal medio de comunicación, el lenguaje va pasando por varias etapas hasta alcanzar su desarrollo completo.

En este trabajo se va realizar, en la primera parte análisis de lo que es el lenguaje y sus diferentes etapas que este conlleva, la evolución del lenguaje en niños y niñas de 0 a 2 años de edad y un análisis de las diferentes estimulaciones para los niños y niñas.

En la segunda parte nos centraremos en la parte práctica de esto. Las actividades que se realizaran con los menores para una estimulación adecuada y correcta del lenguaje.

MARCO TEORICO

Desde el nacimiento del bebé hasta los seis años de edad, el lenguaje va pasando por diferentes etapas hasta alcanzar un desarrollo completo que permitirá a la niña y al niño comunicarse oralmente de forma óptima y satisfactoria. El niño/a desde el primer momento tiene deseos de comunicarse con el mundo que le rodea y se esfuerza en reproducir los sonidos que oye, siendo estos deseos mayores o menores de acuerdo con el grado de motivación y gratificación. Desde temprana edad, el niño/a goza con la conversación, provoca el dialogo con los adultos, hace lo posible para ser escuchado y se enoja cuando no lo consigue, busca respuesta para todo y presta atención a lo que se dice a su alrededor 

El menor que no ha sido estimulado desde bebe, no considera el lenguaje como un código de comunicación necesario, sino como uno más que utilizan (signos, gestos, señas) esto propicia un retraso del desarrollo del lenguaje, por lo que se manifiesta de manera rudimentaria, y las posibilidades de comunicación verbal don muy reducidas. 

Cuando el lenguaje es estimulado en el niño, este lo interioriza y lo utiliza como principal medio de comunicación, dando prioridad al lenguaje oral sobre los demás códigos. Por esta razón la estimulación integral en el niño debe contemplar los estímulos auditivos, visuales, táctiles, olfativos, gustativos del entorno en que se desarrolla. El adulto en relación al niño/a, utiliza palabras concretas, refiriéndose a situaciones inmediatas, utilizando frases cortas y sencillas y todo ello rodeado de un clima afectivo, siendo un elemento básico y primordial en el aprendizaje de la comunicación oral.

Cuando no existe relación y comunicación entre niño/a y adultos, el desarrollo de las capacidades comunicativas se detiene, por lo que, aparte de disponer de facultades biológicas para el habla, el niño/a ha de contar con un medio social adecuado, ya que la afectividad juega un papel importante en la adquisición del lenguaje. 

 El deseo o no de comunicarse viene determinado por unas relaciones positivas o negativas con las personas próximas (padres); existiendo afectividad se atiende el mensaje de los adultos ya que existe identificación y se esfuerza por imitarlos y aprender de ellos; cuando existen carencias afectivas puede sumirse en el mutismo. El centro escolar tiene un importante papel en el desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje, en especial cuando en la familia está empobrecido. 

 El profesor/a va a tener un papel primordial en este aprendizaje, al igual que la influencia de los otros niños/as va a ser decisiva. Debido a que los saberes escolares, en la mayoría de sus actividades, están condicionados por el lenguaje es preciso desarrollar y perfeccionar éste lo más posible. 

Después de valorar las áreas del lenguaje del test de detección de dificultades del lenguaje, se pueden presentar algunos casos donde los niños necesiten un plan de estimulación en algunas de las áreas, por ello a continuación se detallan las áreas que deben ser estimuladas: 

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