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ROL DEL PSICÓLOGO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA


Enviado por   •  7 de Julio de 2011  •  496 Palabras (2 Páginas)  •  1.480 Visitas

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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PSICOLOGÍA

Nombre: Tatiana Guevara

Curso: Octavo nivel Psicología Clínica

Fecha: 2011-07-07

Tema: El rol de psicólogo en una institución “Los coristas”

ANÁLISIS DEL ROL DEL PSICÓLOGO EN LA INSTITUCIÓN:

En la película los “coristas”

Tal pareciera que Clément Mathiew es un prefecto adelantado a su época, un verdadero educador, que acepta desafíos como el de laborar en una Institución cuyo nombre Fond de L'Etang (literalmente, el Fondo del Estanque) es caracterizada por brindar atención a niños y adolescentes conflictivos. Esta institución se encuadra en los principios de aquella época, financiada por benefactores que socialmente favorecían por su estatus a los más necesitados (asistencialista). El trabajo al interior es rígido y ejercido con mano dura, lo que acrecienta los problemas de rebeldía y frustración en los niños y adolescentes. El Director del establecimiento es estricto, irreflexivo y busca beneficios personales ante sus autoridades, Rachin cree firmemente en la teoría de «acción-reacción» (uno de sus principios es que cualquier acción conlleva su reacción, pero comete un craso error en la práctica de este enfoque ya que es un proceso de acción y de reflexión cooperativa, de indagación y experimentación, donde el profesor/a aprende al enseñar y enseña porque aprende, interviene para facilitar y no imponer ni sustituir la comprensión de los educandos, la reconstrucción de su conocimiento experiencial; y al reflexionar sobre su intervención ejerce y desarrolla su propia comprensión), administra castigos corporales y tiempos de confinamiento de modo regular como medidas correctivas lo que genera más conflictos y el odio de parte de los niños, pero sus métodos son poco efectivos e inhumanos, no logra modificar la conducta y el comportamiento de “sus protegidos” y lo que es peor no los considera como personas en desarrollo y restringe la libertad. Nos referimos a la libertad entendida como una herramienta que permite el desarrollo de todas las facultades humanas. La libertad debe entenderse como la no inhibición y la no represión de la acción física, intelectual y espiritual del niño o adolescente a lo cual debe añadirse el ambiente que favorezca el florecimiento de todo ello. Ser libre es hacerse libre. ¿Cómo? Ejerciendo la libertad, más no la libertad que degrada, sino aquella que construye e integra en el ser humano todo lo mejor y más positivo de su naturaleza.

“La educación es

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