AUTOESTIMA

AUTOESTIMA

Un determinante importante de la autoestima es la visión que tienen los niños de su capacidad para el trabajo productivo. El problema que debe ser resuelto en la niñez intermedia es el de la laboriosidad frente a inferioridad.

La “virtud” que se desarrolla que se desarrolla con la solución exitosa de esta crisis es la competencia, la visión de que el yo es capaz de dominar habilidades y completar tareas.

Los niños tienen que aprender habilidades valoradas en su sociedad.

Una investigación que realizo Susan Harter en niños de 8 a 12 en calificarse a si mismos en apariencia, conducto, desempeño escolar, habilidad atlética y aceptación con otros niños arrojo un resultado que dichos niños dan mas importancia a la apariencia física, después la aceptación social, menos importante el trabajo escolar, la conducta al final el atletismo. Los niños se juzgan a si mismos por su buen aspecto y popularidad. En contraste, los niños con alta autoestima tienden atribuir el fracaso a factores ajenos a si mismos o a la necesidad de esforzarse más.

Crecimiento Emocional

A medida que los niños crecen se tornan mas conscientes de sus propios sentimientos y de los de otras personas. Regular mejor su expresión emocional en situaciones sociales y pueden responder al malestar emocional de los otros.

El control de las emociones negativas es una muestra del crecimiento emocional. Tambien comprenden la diferencia entre tener una emoción y expresarla. Durante la niñez intermedia los niños desarrollan conciencia de las “reglas” de su cultura para el despliegue emocional.

Niveles de comprensión de emociones conflictivas

Nivel Edad aprox. Que entiende el niño Que puede decir el niño

Nivel 0 3-6 años Los niños no entienden que los sentimientos Carlos dice ”No puedes tener

cualesquiera pueden coexistir. No pueden dos sentimientos al mismo

siquiera reconocer que sienten dos emociones porque solo tienes una mente”

similares a la vez( como enojo y tristeza)

Nivel 1 6-7 años Los niños están desarrollando categorías sepa- Kayla dice “Si mi hermano me

radas para las emociones positivas y negativas. pega. Me siento enojada y triste.

Pueden tener conciencia de dos emociones al

mismo tiempo, pero solo si las dos son positi-

vas o negativas y se dirigen al mismo objetivo.

Nivel 2 7-8 años Los niños pueden reconocer que tienen dos Dominic dice “Estaba emocionada

sentimientos de la misma clase dirigidos a por ir a Mexico y contenta de ver

objetivos diferentes. Sin embargo, no pueden a mis abuelos.No estaba asustada

reconocer que tienen sentimientos contra- No puedo sentirme contenta y

dictorios. Austada al mismo tiempo, ¡tendia

que se dos personas a la vez!

Nivel 3 8-10 años Los niños pueden integrar conjuntos de Ashley puede expresar un sentí-

emociones positivas y negativas. Pueden miento negativo hacia su herma-

entender que tienen sentimientos nito (“Estaba enojada con Tony,

contradictorios al mismo tiempo, pero solo asi que lo pellizque”) y un sentí-

si son dirigidos hacia objetivos diferentes. miento positivo hacia su padre

(“Estaban feliz de que mi padre

no me hubiera pegado”), pero un

pude reconocer que tenia sentí-

mientos positivos y negativos

(enojo y amor) hacia ambos.

Nivel 4 11 años Los niños pueden describir sentimientos Lisa dice(“Estoy emocionada por

Conflictivos hacia el mismo objetivo mi nueva escuela, pero también

Estoy un poco asustada”.

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