Actitudes

El Modelo Educativo Constructivista de Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica

¿Cuál es el fin del modelo educativo constructivista? En algunos países se asoció la creación de

Equipos Psicopedagógicos y de Departamentos de Orientación Educativa a los denominados

“Programas de Integración Educativa”, estos equipos tienen la misión de apoyar la integración de

alumnos con discapacidad de Centros de Educación Especial a Centros Regulares.

Vélaz de Medrano (1998) explica que la Orientación Educativa surgió como ámbito académico y

profesional a principios del siglo XX. Los factores sociológicos, pedagógicos y psicológicos más

importantes para el surgimiento de este nuevo ámbito fueron:

 El movimiento reivindicativo de reformas sociales en Europa y en los Estados Unidos que

surgio de la necesidad de capacitación e inserción profesional de los jóvenes de las clases

más desfavorecidas. Con el movimiento se buscaba corregir las desigualdades sociales y su

desvinculación de los sistemas educativos formales.

 El desarrollo del movimiento psicométrico y del modelo basado en la teoría de rasgos y

factores.

 El movimiento americano del counseling (consejo) que hace que la intervención

psicopedagógica se centre en los casos problema y en el fracaso escolar. Benefield y

Wrenn (1931) utilizan el término para definir el proceso encaminado a ayudar a los

jóvenes en la comprensión adecuada de la información vocacional con relación a sus

propias aptitudes, intereses y expectativas.

 Las organizaciones profesionales de Orientación y Psicopedagogía que surgen a lo largo del

siglo XX impulsan su desarrollo institucional, profesional y académico.

Para Allen las distinciones en el campo clínico son tres tipos de intervención: primaria la cual busca

evitar o disminuir el riesgo de trastornos, secundaria la cual persigue la detección y el tratamiento

precoz de los problemas y terciaria que implica la aplicación de tratamientos correctivos del

problema a nivel individual. Con una denominación diferente,

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